基于趣味性实验的初中化学教学探究

木乃子哈

摘  要：在课程改革不断推进的背景下，我们的传统教育模式在逐渐发生变化，单一的知识授课模式已经难以满足当前的教育发展需求，因此我们需要研究和开发新的的教育模式，为教育事业发展提供助力。为此，本文通针对初中化学教学，分析了应用趣味化学实验的重要性，并探析了应用趣味化学实验的一些方法，仅供参考。

关键词：趣味性;化学实验;初中化学

1.初中化学教学有效应用趣味化学实验的重要性

目前，在新课改的形势下，初中化学教学引进趣味化学实验，将有助于提高学生综合素养，增强教学效果。对于学生来说，趣味化学实验有机结合了教学性与趣味性。而通过探究趣味实验问题，将会激发学生的学习兴趣，促使其自主探究科学问题，并在探究的过程中，学会化学知识，发展化学思维，最终将操作能力加强。而对于教学效果来说，传统的化学实验相对枯燥单一，在实验过程中，学生一般只会被动地认识实验内容及其目的，但趣味化学实验密切联系着生活常识。这样既有助于活跃课堂教学氛围，又有助于改进教师的教学手段，并将教学的工作效率提升。

2.目前初中化學教学合理应用趣味化学实验的一些方法

2.1开展趣味化学实验前应明确教学目标

在趣味实验中，承载着很多化学知识。只有充分结合实验和知识，基于清晰的实验目的，才能促使学生将实验的关键点找出，进而深入理解具体的实验内容。比如，教师在设计“实验室制取二氧化碳” 的实验时，为了引领学生深刻理解各种药品用于二氧化碳的制取时，发生反应的激烈情况一般不一样，而设计了如下的一个趣味实验：“冒泡大比拼”。教师在实验中，将五个试管并列在试管架，并将浓盐酸、石灰石 + 稀盐酸、石灰石 + 稀硫酸、碳酸钠 + 稀盐酸、碳酸钙 + 稀盐酸分别依次加入空试管中。教师在完成试剂滴入后，引导学生认真观察各试管中的具体反应状况。这种教学既能促使学生通过对比，深刻认识制取二氧化碳的化学知识，又能达到教学目标。

2.2丰富实验方法，提高化学实验趣味性

实验，并不是只有一种方法，很多种思路最终都可以得到同一个结果，所以教师在教学过程中，要积极鼓舞学生，让学生开阔思路，寻找多种实验方法，丰富实验，同时使学生在实验过程中，投入其中，提高效率。初中学生正是开发脑力的重要时期，初中时学生思维活跃，想法多，对新鲜事物充满兴趣，所以教师正可以利用学生对实验的好奇，充分调动学生积极性，让学生成为实验的主体，教师在旁边积极帮助学生，让学生体验自我完成的优越感。

2.3利用现代技术，提高化学实验趣味性

科技越来越发达的今天，我们要顺应时代的潮流，将科学技术运用到现代教学，化学实验中，同时现代科学技术也使得学生更加有兴趣，增加化学实验的趣味性。同时，对于化学实验中的一些危险过程，如硫酸，强碱，易燃易爆实验，在教学过程中可以利用现代技术演示，将其中的实验现象，声音，时间等各种因素制成动画，给学生演示，增加学生的兴趣同时开扩学生的视野，丰富实验学习的方法，使学生更加对实验感兴趣。比如各种气体在氧气中燃烧的课程中时，可以利用多媒体，逐个展示各种气体燃烧的现象，如氢气燃烧产生淡蓝色火焰，一氧化碳燃烧产生水蒸气，硫燃烧产生蓝色火焰等等实验现象都可以通过多媒体展现，让学生对此有了解，同时让学生在做实验时有根据，也调动学生的积极性，使学生对实验现象产生兴趣，促进学生去做实验。

2.4结合现实生活，提高化学实验趣味

对学科的学习，重要的是与实际生活相结合，化学同时也是一门与生活密切相关的学科，它解释生活中许多现象，将现实生活与书本知识密切相关。教师在教学过程中，要注重联系实际，使学生所学知识能够有效的运用到实际中，一改往日教学中紧抓课本的观念，让学生能够积极去学习，选择自己感兴趣的内容，逐步培养自己的能力。比如，在日常生活中，厨房中的污垢，时间久了越来越多，用水清洗很难清洗去，所以有经验的人变会放点醋等酸性东西，轻松出去污垢，这便用到了化学中的实验原理，这样的事例日常生活中有很多，众多现象使学生感觉到学有所用，更加促进学生对实验学习兴趣。

2.5分组竞赛，充分调动学生的主动性和积极性

传统的教学实验教学中，通常教师要进行教学实验内容的固定安排后，向学生进行实验步骤的演示，并向学生明确具体的实验目的、设备、原理等。这样的实验教学模式影响下，学生缺乏实验操作的自主性，没有参与实验的欲望，实验操作过程也不够严谨。因此，趣味化学实验应反其道而行之，将化学实验的主动权交还给学生，增强学生在实验活动中的使命感。具体可以采取分组竞赛的方式来调动学生的积极性。例如，教师可以先宣布实验目标，然后根据学生数量来进行合理分组，仍以高锰酸钾制氧气为例，教师负责为学生提供实验中需要的设备和材料，并交待实验中需要注意的安全问题。由每组学生自行查阅相关资料，并在组内沟通相关问题，制定出合理的实验方案，在实验之前，由教师来对各组方案进行点评，对于不符合操作规范的方案要进行修正，在实验过程中，由教师来进行适时指导，最后教师对各组实验结果进行评讲指出优缺点。这一方式由于全面打破了过去单一的模仿式的实验方式，能够最大限度的发挥学生的积极性。

2.6锻炼学生的动手能力

培养学生的操作习惯和能力是引导学生主动参与化学实验教学的有效方法，初中化学实验教学活动中，教师要有针对性地培养学生的动手操作能力，在长时间的学习中逐渐培养学生主动参与课堂的意识。在教学时，依照课程内容和学生的精神状态，在适合的时间加入趣味性实验，让学生自主进行趣味实验，能够有效缓解单调无味的课堂氛围，让学生保持高效思考能力。

总之，兴趣是学生学习的重要前提，在化学实验中的趣味化学习，一方面有利于培养学生对实验的学习兴趣，另一方面也能够开拓学生思维，提高学生动手能力。当今在教育过程中，要充分利用科学技术，联系生活实际，从多个方面丰富课堂，活跃课堂，提高学生的学习兴趣，逐步帮助学生树立正确的学习观念，从而也培养学生自己动手能力，实现教学目标，提高学科素养。

参考文献

[1]  吉秋香.在初中化学教学中趣味化学实验的应用探究[J].中学课程辅导，2015（17）.