课堂检测有效性

施生秀

课堂检测，是实施课堂优化教学的重要手段。课堂检测可以检测学生的学习情况。课堂教学是教师引导学生掌握知识、提高能力的一个过程，在实施的过程中，教师并不能全面了解学生的学习情况。而课堂检测后，教师可发现学生对知识掌握怎样，能力提高到何种程度，哪些同学已达到了目标，哪些同学还有待于进一步提高，之后教师可制定出相应的措施予以帮助。它可以检查教师教的情况。如何有效进行课堂检测，我感觉应该从下面几个方面进行。

一、有效地设计检测题

首先习题的设计非常重要，当堂检测的习题要少而精，必须紧扣当堂检测的知识点。这样既使学生明确本节课的重难点，又能训练学生的思维，检测学生是否对概念定理理解，并学以致用。当堂检测一般包括复习检测、对新知的针对性检测、巩固性检测、综合性检测、拓展性检测等，它应当贯穿于整个课堂教学活动之中。

二、采取有效的课堂检测形式

要想提高课堂检测的有效性，一定要调动学生积极性，增强学生的自信心，激发学生的自豪感，这样学生才能乐学善思。因此，我认为可以采用以下几种灵活的检测形式：

（一）有效性的提问

提问是最常用的检测手段，力求每个问题的提出都能引发学生思考的兴趣和求知欲。对于重点和难点部分，可以采用反问的形式。提问还要有一定的针对性和普遍性，让学习能力薄弱的学生也有展现的机会，让他们体验成功的喜悦，增强自信心。

（二）有效性的练习

设计有效性的练习题，多加注重“一题多解”“一题多思”“一题多练”，体现“易错点”和“易混淆点”，使学生能够举一反三。

（三）让学生设计并讲解检测题目

可以针对某类典型题目或者某节课，由学生自行设计检测题目，并结合学习内容，让学生对某一问题进行讲解，然后由教师进行指导和点评。

（四）分组检测

将学生分成学习兴趣小组，均由优、中、差学生组成。检测时讓学生通过小组间的合作解决检测题目，对整个小组的检测结果进行评议，实现生帮生，生教生，以优促差，提高课堂学习效率。

三、关于课堂检测的几项注意

（一）不管采用哪种检测形式，必须要有及时的反馈矫正。反馈矫正既可以是体现师生互动的问答式、举手式、批阅式、板演式等，也可以是体现生生互动的互对式、批阅式、讨论探究式等。

（二）课堂检测以小组为主要组织形式，合作探究为主要学习方式。

（三）面向全体分层检测：相信没有教不好的学生，没有学不好的学生。要做到因材施教，因人而异，因异而求。检测内容要注意层次性。

要真正实现高效课堂，那么课堂检测这一环节无疑是重中之重。因为，通过有效的方式让学生在检测中巩固知识，提高能力，提升觉悟，课堂才能真正实现高效。教育是行动的学问，就让我们马上行动起来，在生本理念的指引下，将课堂检测进行到底！