《小真的长头发》（统编本三下）教学设计

黄淑音 李敏君

教学目标：

1.复习“栅栏、卷起、麻烦”等词语。

2.能从文中提取信息，说说小真的长头发能做些什么，并展开联想说出小真的长头发还能变成什么，做些什么。

3.能结合想象的情境掌握“要是……就……”“只要……就……”等关联词的用法，并学会运用。

4.感受想象之神奇，体会语言之新奇，提升创作的兴趣。

教学过程：

一、创设情境，开启想象大门

（一）讲述故事

同学们，今天我给你们准备了一个古老而神奇的故事，请大家一边倾听，一边跟随我走进一个奇妙的世界——

在很久很久以前，有个王国，它是一个长发国，名叫爱兰西。在那里，有一位美丽的小公主出生了。一出生，她的头发就长得很长，至少有一米。王国的百姓听说了，都议论纷纷，有人说：“她将来肯定是这个国家的大美人。”国王给小公主起名叫兰妮，还为她准备了大量的头花、发绳和卡子等，为这位小小的长发公主梳妆打扮。公主每天的生活平静快乐，就这样一天一天地长大。

不知不觉，公主已经十五岁了，她发现王国里其他的人常常去郊外赏风景，可是她不能去，因为她总不剪发，不扎头发，头发太长了。如果去郊外的话，地上的脏东西会沾在自己头发上的，她讨厌自己的头发变成脏模样。兰妮公主养了一只小青蛙叫呱呱，这是她最好的朋友。呱呱很想帮助公主解决这个难题，这可把它给愁坏了，它想啊想，想啊想……

同学们，我们要一起为公主排忧解难。我听说王国外有一个神秘人物，她有办法能帮助公主，你们愿意帮公主找到她吗？好，那我们需要攀山越岭，把字词全部读准了，才能找到她。

（二）出示词语，齐读、开火车读

栅栏   卷起   麻烦   悠闲   揉进   泡沫   唯一    碍事

系紧   椅子   弯腰   一套   提起   晾衣服    冰激凌

二、初读课文，走进想象王国

（一）引出人物，学习第1自然段

1.恭喜你们，你们获得了与神秘人物见面的机会，看看她是谁。（出示小真绘本图）

2.提示：我们在哪篇课文见过这个人？

3.课文中的小真也有这样一头长发吗？哪段话告诉你的？（了解那头长发只是她想象出来的）

4.齐读第1自然段。

（二）默读全文，关注对话

1.读图，了解小真的奇思妙想。

看来你们说的没错。小真明明留着一个妹妹头，可你看——（出示绘本图）

在她的想象中，长头发却可以这样用！看来这位小真拥有着非凡的——想象力，（板书：想象力）这想象力可比魔法还要好使，我相信她一定能帮到公主。

2.默读全文，关注人物对话。

（1）为了更好地了解小真，从而幫到兰妮公主，我们要继续去文中找线索。请大家默读全文，把小真说的话都画出来，看看小真这个神秘人物的身上还有什么秘密。（生自由回答）

（2）分角色合作朗读。

请一个学生扮演小叶，一个学生扮演小美，一个学生读旁白，全班学生读小真说的话。朗读指导：小真说的话要读出自信、神气的感觉。

（设计意图：通过创设“兰妮公主对长发一筹莫展”这个情境，用多种形式的朗读，引导学生走近人物小真，感受到小真身上与众不同的想象力。并通过人物的比较，让学生在角色朗读中发现想象的无限魅力，明白想象的重要性。这种具体的对比与发现取代了生硬的讲解，一来教师轻松省力，二来学生快速掌握，并在快乐的发现中感受到语言和言语的神秘之处。）

三、品词析句，探索想象王国

（一）提取信息，品读佳句

1.小组合作探究，完成任务。

同学们，兰妮公主的宠物——青蛙呱呱刚刚飞鸽传书给我，留下了一个任务和几片荷叶。现在我们分小组合作完成这个任务，请注意：每四位同学共用一片荷叶，荷叶上的信息很重要，请你们选出一个最可靠的组长，组长先把任务读给组员听，再合作完成任务。（出示任务：同学们，请帮助公主搜集关于小真的重要情报，并填写表格。）

2.请组长上台汇报。

3.及时追问，回归文本找出线索：请问你是在哪里找到这些线索的呢？（第9～12自然段）

4.请学生模仿小真神气的模样，把这些话读给大家听。（个别读，全班读。）

5.思考，小真说的话里出现次数最多的几个词语是什么？（头发、辫子、“要是……就……”、“只要……就……”）

6.掌握关联词“要是……就……”和“只要……就……”的用法。

（1）思考：为什么小真要反复使用这样的词语呢？（因为小真留着妹妹头，并没有一头长发，这全是她丰富的想象。）

（2）请学生看着表格，结合“要是……就……”和“只要……就……”这样的关联词，用自己的话说说，在小真的想象中，长头发有哪些作用。

7.小结：同学们，你们不仅是最佳情报收集者，还能用上关联词，流畅且准确地把情报告知兰妮公主，看来公主没白信任你们！

（二）发挥想象，小试牛刀

1.强调留白之妙，引导学生想象补白。

刚刚有同学反映，“还有呢……”也出现了好几次。这么说，小真有可能不仅仅只说了长头发的四个作用，也许还有更多更棒的想象课文里没写出来。这里面的省略号，大概是小真故意留着让你们去补充的。

接下来，请你发挥想象，可以用上“要是……就……”和“只要……就……”等关联词，在小组内说一说，小真的长头发还能变成什么、做些什么，然后小组内评出最奇妙的想象，把关键词写在荷叶上。

2.学生代表汇报，教师挑选精彩的关键词写在黑板上。

（设计意图：这个环节同时考查了学生的提取信息能力、口头表达能力、想象力和创造力，综合性比较强，难度也较高，需要有梯度地展开教学。首先，“扶”着学生慢慢走——结合文本提取出关键词句，并朗读出味;然后逐步放手，让学生在关联词的辅助下，试着用自己的话把“小真的长头发能做些什么”表达清楚;最后彻底放手，鼓励学生展开想象，说出小真的长头发还能变成什么、做些什么。如此循序渐进，化难为易，有层次地完成本课的核心目标。）

四、拓展延伸，再造想象王国

（一）以读促悟，感悟想象力的神奇之处

1.小真为兰妮公主介绍了这么多长头发的用处，这下好了，兰妮公主不愁出门的事儿了。可是，兰妮公主出门在外，可没有那么多日用品带在身边，梳洗头发成了大难题。同学们，你们赶紧向小真取取经，公主应该怎么办？（引导学生找原文句子）

2.你认为这些句子写得怎样？你是不是能够根据句子想象出小真的头发有多柔软呢？

3.（出示图片）这么美妙的长发，在小真充满想象的小脑袋瓜里，还能变成一片树林呢！请大家齐读第20自然段。

（二）小结

同学们，想象力真是个好东西，爱因斯坦告诉我们：想象力比知识更重要。是呀，大胆想象创造了现实中不存在的事物和景象，可以帮助我们实现美好的愿望，拥有奇异的经历！

（三）布置作业

日复一日，年复一年，小真的头发长啊长，真的变得老长老长老长老长了，甚至比兰妮公主的头发还要长，小真会用这头长发干些什么呢？请你发挥想象，在作业纸上挥起你的“马良神笔”，大胆地去创作吧！

（设计意图：情境的创设可以有效提升学生的积极性和创造性。在情境中，学生的好朋友小真用丰富的想象力创造了一座属于自己的森林。这么神奇美妙的事情发生在身边，学生难免心潮澎湃，这就有利于提升他们创造的灵感，增强其主动创造的欲望。） ■

（作者单位：广东东莞市东城花园小学）

责任编辑 郝 波