基于德育培养的小学语文阅读教学策略

翁玉兰

【摘要】  德育教育是当前教育教学中一项非常重要的内容，是落实立德树人教育理念的重要方式，对于完善基础教育的职能、促进学生德育素养的发展等具有重要意义。小学语文阅读教学中，教师应该积极地挖掘阅读资源中的德育要素，结合德育教育的理念，运用更为科学合理的教学策略进行德育培养，从而促进学生形成良好的道德品格和行为习惯。本文主要探究小学阶段德育培养的主要内容、小学语文阅读教学的重要意义、小学语文阅读教学德育培养的策略，主要包括运用导语渗透德育内容、引导学生合作探究主题、指导学生角色扮演和探讨问题等，以期通过这些教学策略更好地实现德育培养。

【关键词】  德育培养 小学语文 阅读教学 导语 合作探究 课本剧

【中图分类号】  G623.2               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）04-126-01

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德育教育对于培养和提升学生形成良好的思想品德、道德修养、行为习惯等都具有非常重要的作用，同时对于促进学生心理健康也具有重要作用。小学阶段的德育教育主要有三个途径，一是班主任在平时的班会课、教学管理中的教诲，二是在道德与法治等课程上的指导，三是在小学语文阅读教学中予以渗透。对于小学语文阅读教学而言，传统的教学形式已经不能满足德育培养的需要，语文教师要认识到阅读教学不仅是让学生从中认识多少字、学会多少表达方法，还应该从中学到更多的做人做事的道理，运用阅读教学培养德才兼备的好学生。因此，小学语文教师应该改变过去单一的阅读教学方式，创新阅读教学。

一、小学阶段德育培养的主要内容

在立德树人教育指导思想的时代背景下，不同等级的学校都加强了德育方面的教学，各学科也都加大了在教学中的德育培养，取得了一定的成果。德育教育与思想品德教育密切相关，通常包括政治思想教育、法律基础教育、理想信念教育、民族精神教育、社会公德与家庭美德教育、道德品质教育、心理健康教育等，在教育教学中渗透这些德育教育，对于培养学生形成德才兼备的人具有重要作用。小学阶段的德育教育应该充分运用其中的内涵，运用小学生更容易接受的方式和教学策略具体实践，从而更好地对小学生进行爱国主义教育、集体主义教育、尊老爱幼教育、日常行为规范教育、交往礼仪教育、环境保护教育等。

二、小学语文阅读教学渗透德育的重要意义

小学语文阅读教学出现了一些问题，比如阅读教学目标不明确、阅读的内容较为单一、阅读教学的方式较为枯燥乏味等，这些都对阅读教学带来了一定问题。因此，教师应该针对这些问题及时地创新教学策略，充分发挥阅读教学的优势，更好地锻炼和提升学生的思维方式、提升学生阅读能力和写作能力，在充分的阅读指导中更好地渗透德育内容，引导学生在课内外阅读中形成更好的道德品质和思想修养。比如，让学生学会真诚待人和形成诚实守信的优良品质，学会感恩和尊重家长，感悟家国情怀和产生爱國主义思想，形成远大的人生理想等。

三、小学语文阅读教学德育培养的策略

（一）运用导语渗透德育内容

导语通常是对课文内容的抽象总结，语文课文的导语具有营造悬念的重要作用，科学合理地运用导语能够很好地吸引小学生的注意力，促进他们进行深入思考和探究。同时阅读的导语中通常会含有一些与德育相关的内容，教师在阅读教学中可以运用导语渗透德育内容，从而提升德育培养的实际效果。

小学语文教材的阅读导语主要集中在单元开始部分，例如在人教版语文四年级下册第二组，导语中说：“当朋友向你敞开心扉、说出自己的心里话的时候，你一定会为朋友的真诚而高兴;当你得到别人及时的帮助、顺利地克服困难的时候，你一定会为这个人的真诚而感动……”通过这个导语我们可以获悉本单元的主要内容是关于真诚，所以教师可以以此为契机，提出类似“同学们怎样理解诚实或真诚”的问题，引导学生说出自己的经历和感想，从而更好地渗透关于真诚待人、诚实守信的良好德育思想，为本单元的学习打下良好的基础。

（二）引导学生合作探究主题中渗透德育内容

教师可以根据课文的主题，从对题目的解析出发，引入丰富多彩的内容并运用多媒体生动地展现出来，进而更好地挖掘题目中所含的深意，在吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的过程中渗透有关德育的思想内容。在解析主题的过程中，教师可以提出问题让学生通过小组合作的方式探究，以此提升学生思维能力、解决问题的能力，培养学生集体主义精神等。例如，在《小英雄雨来》一文中，教师可以直接提出问题：何为英雄？什么是小英雄呢？在学生探讨过后，教师可以引出一些抗日战争中的英雄事迹，引入之前所学的“小萝卜头”的故事，进而在此过程中培养学生爱国主义思想。

（三）指导学生角色扮演和探讨问题中渗透德育内容

小学语文阅读内容常常与实际生活密切相关，同时很多课文具有丰富的故事性，包含了很多对人物的外貌、语言、神态和动作描写的内容，学生在阅读时会由于年龄所限等原因导致不能很好地理解这些内容，因此教师可以指导学生进行角色扮演，将主要内容立体地展现出来，从而帮助学生理解文中内容，并且提出相关问题引导学生进行小组探讨，进而更好地进行德育培养。比如，对于《地震中的父与子》一文，教师就可以指导学生进行角色扮演，通过表演父亲与其他人的对话等内容，让班级学生更好地理解父爱，渗透感恩和孝敬父母的德育内容。

结束语

综上所述，小学语文阅读教学中进行德育培养是非常重要的，教师要结合小学生的认知能力，深入挖掘阅读中有关德育的思想内容，运用更多样的教学方式展开教学。教师可以通过运用导语渗透德育内容，可以通过引导学生合作探究主题、指导学生角色扮演和探讨问题等，更好地对学生进行德育培养，从而促进学生形成良好的思想道德品格和行为习惯。

[ 参  考  文  献 ]

[1]赵媚媚.基于德育培养的小学语文阅读教学策略探究[J].教学管理与教育研究，2017.

[2]李贻嘉.小学语文阅读教学的有效开展策略研究[J].考试周刊，2017：41.

[3]丰丽萍.小学语文阅读教学中的德育渗透策略探析[J].现代教育，2018，644（09）：59-60.