一年级小学生挫折心理成因及调适策略

杨妮

【摘要】  刚入小学一年级的学生，由于人际关系、环境变化、生理、心理等方面的原因，会出现挫折的消极心理。严重的挫折心理对学生学习及健康成长有重要破坏作用。需要对小学一年级学生的挫折心理现象和成因进行分析，并探讨适时的教育策略，以促进小学生正确面对挫折，在挫折中健康成长。

【关键词】  一年级小学生 挫折心理 现象 成因 对策

【中图分类号】  G625.5                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）04-006-01

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社会在快速发展的过程中，给人们带来了一定便利，同时也带来了一定的负面影响。分数排位、留守儿童、高考压力等使刚入小学一年级的学生也感受到了压力。加强对小学生的挫折教育，通过主观和客观的影响，提升小学生对抗挫折的能力，是目前教师要研究的重要课题。

一、一年级小学生挫折心理的表现

1.攻击报复行为

人们在面对自己的精神生活时，会不自觉地将对自己不利的问题用自己能接受的方式进行处理，以至于不引起痛苦，这是一种挫折防卫机制，小学生也不例外。刚入学的小学生一年级学生，由于到一个新环境，加上好奇心、好胜心强，自我控制力弱，受到挫折后容易引起攻击行为。如学生受到教师的批评，但是又不敢对老师表达不满，就将怨气发泄到比自己弱小的或是女同学身上。还有的会在学校的墙壁上乱写乱画，破坏公物等。

2.自由散漫行为

有一些刚入学的小学一年级学生在受到挫折后，由于承受能力弱，心理上会受非常大的打击，会产生破罐子破摔的想法。对教师对自己的批评，对同学对自己的指责持无所谓的态度，严重的会故意迟到等。

3.躲避性行为

刚入学生的一年级学生，由于家长对自己期望值高，而自己又没有达到家长的预期，不能辩证地看待自己，产生焦虑和恐惧，从而怀疑自己的能力，继而慢慢变内向，愿意与人交流。

4.偏执行为

有些学生遇到挫折时会更加偏执，严重会导致情绪失常，会说谎、找理由解脱等。有些学生在面对教师的批评时会更加偏执，会觉得自己都对，坚持自己的错误行为。

二、一年级小学生挫折心理的成因

1.学习竞争压力

小学生的主要任务就是学习，多数刚入小学一年级的学生在幼儿园期间都在很多课外辅导班学过知识。进入小学后，学习更成为其主要任务。一年级小学生虽然年龄小，但是他对自己也有期望，一旦在学习中达不到自己的期望，会对自己产生怀疑，产生挫折心理。特别是当学生学习成绩不理想，家长对其进行严厉训斥时，更容易使其不安和焦躁。相关调查显示，大概有57%的小学生的挫折心理是由成绩不达标引起的。

2.不被重视

随着社会的快速发展，学生接触到网络、多媒体等的机会越来越多，其独立、自由的意识越来越强，早熟现象增多。小学生希望有自己独立的精神生活，希望与家长或老师建立一种平等的关系，希望得到家长或老师的认可。但是多数家长对小学生进行宠爱，多数教师对小学生进行严管，都无视小学生的独立意识和需求，导致其出现心理挫折。

3.意外刺激

一年级的小学生年龄小，他们社会经验和阅历少，正处于天真无邪的爱玩的阶段。由于现在的小学生多数为家里的独生子，他们不太会与其他同学相处，在与其他同学相处过程中容易受到挫折。另外，父母离异、亲人伤亡或家庭发生重大变故的学生，容易受环境影响产生挫折心理。再加上一年级小学生受家长溺爱，会懒惰、缺乏责任感，这也会造成其挫折心理。

三、解决一年级小学生挫折心理的对策

1.加强小学生的自我教育意识

教师引导小学生进行自我教育是加强其挫折教育的有效手段。一年级小学生，虽然刚入学，但其是有自我约束力的，在面对挫折时，他们能够进行非自主地排解。但是由于一年级小学生年龄小，他们的排解能力较弱，教师需要做的是加强其排解挫折的能力，使其树立自我约束意识，积极与老师进行互动，以提升抗挫折能力。

2.利用榜样的力量进行引导

模仿是刚入学的一年级学生最爱做的事，他们对小学环境比较陌生，对学习目标掌控力差。此时，模仿是其最擅长的事，教师要利用榜样的作用引导学生正确面对挫折心理。教师要与家长多沟通，通过家长与教师一起，向学生传授面对挫折的经验，同时家长的教师以身作则，通过自身战胜挫折的正向榜样，去感染学生，去熏陶学生，以潜移默化地影响学生，让其学会正确处理挫折，提高面对挫折的能力。

3.通过心理常识课开展挫折教育

课堂是学生接受教育的主阵地，学校要将学科教育课堂与心理教育课堂进行整合，将挫折教育的案例融入到学科教学课堂和班会等第二课堂，以培养学生的抗挫折意识和能力。教师在进行学科教学时，要及时融入个性心理、交往心理、情感等主题，以缩短一年级小学生的适应期，使其及时调整心态，快速适应小学新环境，以养成良好的品格。

学校也可以开展各种活动，了解学生的心理特征，及时发现学生的不良心理现象，对其进行纠正。也可以让学生参与到实际活动中，通过锻炼，增强自我认知，提高意志力。

总之，对小学一年级学生进行挫折成因的剖析，加强其挫折教育是非常重要的一项任務，也是非常复杂的长期工程。学校、家庭、社会要进行联动，组成一个提升学生抗挫折能力的阵营，了解学生产生心理挫折的原因，有针对性地进行教育，以培养抗挫折能力强、敢于进取的优秀人才。

*本文系湖南省教育科学研究工作者协会重点课“小学一年级新生的心理调适研究”（课题编号：XJK17A046）的阶段性报告

[ 参  考  文  献 ]

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