基于小组合作学习的初中数学课堂教学设计

段文武

摘 要：在现阶段的初中数学课堂教学中，教师除了采取传统的方式，对学生进行授课，还必须使用合作学习的方式，让学生培养协作进步的观念。通过合作学习，有助于学生各方面能力的发展。因此在初中数学课堂中教师组织学生进行合作学习是非常重要的。下文也将主要探讨这个问题。

关键词：合作学习；初中数学；应用

为了响应新课改的要求，各级教师也在不断的研究、实践各种新的方法用来提高教学质量，学生也在努力的适应新的方法，以促进自身的进步，拥有更好的思维能力去适应学科的发展。如果教师采取的教学方法不得当，就回起到相反的作用。目前很多教师都开始采用合作学习的方法，用来提高数学课堂的效率。这种模式，不仅加强了学生的合作意识，而且吸收了别的同学的见解，这样也丰富了自己的认知。这种方法与学生综合能力的提高是息息相关的。因此教师在现阶段的成就上，应该更加合理明确的进行合作学习，以充分发挥合作学习的优势。

一、对合作学习的定义

合作学习指的是以学生为主，通过相互之间的交流，已达到预期的学习效果。这种方式对于学生的综合能力的发展是有相当大的益处。在进行二元一次方程的学习过程中，我曾让学生使用不同的方法进行解方程，并且进行小组讨论，让学生交流自己所使用的方法，以促进学生之间的共同进步。通过这种方式的讨论，学生不仅对于二元一次方程的解法有了更加通透的认识，而且也提高了学习效率。作为老师，主要作用是向学生传达知识点，而不是取代他们去进行数学的学习。

二、合作学习中出现的问题

1.老师没有充分认识到合作学习的概念

教师使用传统方法进行教学，是现在中国教育出现的问题。很多老师难以接受新的学习方法，并且也没有去深入研究新方法的优点和缺点。缺少对于合作学习的认知，这样就使合作学习的作用大打折扣，效果不明显。

2.小组合作学习中存在分组不合理的问题

许多教师由于适应了过去传统的教学模式，从而缺少一些关于小组合作学习的理论知识和方法策略，造成了小组合作学习中可能存在分组不合理的问题。出现小组与小组之间的学习效率大大不同的情况，导致学生不清楚自己在实际的教学学习中的目标。造成了小组成员在合作学习之后难以总结出有效的发言，使实际学习效果与原本的学习目标差异较大。

3.教师没能选择合适小组合作学习的内容，没能制定合理的学习目标

由于许多教师在进行小组分组时，往往没有考虑到学生之间在思维方式，学习方法，等各个方面的不同，从而没有合理分配小组成员。这也就是说，老师忽略了如何根据学生的综合能力来合理分配学生，进行小组合作学习。在这种情况下，很可能会造成学习内容不恰当，学习目标不明确的问题。这种小组合作学习的方式不仅没能提升课堂学习的效率，反而大大浪费了宝贵的课堂学习时间

三、小组合作学习在初中数学课堂教学中的具体应用

1.提高教师对小组合作学习的认知

人们常说兴趣才是推动学生学习的最好方法，如果学生能够发自内心的对数学产生兴趣和好奇，那么在这种情绪的帮助下，学生也会对数学学习的过程产生更加浓厚的兴趣。而小组合作的教学模式就是结合了兴趣这一重要因素来帮助学生主动学习，小组合作学习巧妙地将学习与兴趣二者结合起来，在老师引导的前提下，利用学生自身的情绪特点来提升学生的学习效率。但是想要更好地利用这种方法，教师就必须对这种方法有着足够的了解和认识。也就是教师需要有一定的相关知识，来应对实际教学过程中可能出现的多种问题，以便更好地利用小组合作学习的方法。

2.全方位了解学生的综合能力，合理进行学习分组

依过去的教学习惯来看，教师在整个教学活动中大多数情况下都是承担着传授者的职责，但是小组合作学习这一教学方法的前提要求就促使着教师的职责有了一定的改变，从原来主动的教授转变为现在“了解、沟通和引导”。也就是说，如果想要更好的进行小组合作学习分组，那么就要求教师，必须全方位的了解自己学生的各种能力，以便进行最为合理的分组。如此方能达到最佳的学习效果，建造一个与学生平等溝通交流的环境，全方面开发学生的综合能力。

3.以学习目标为核心，制定学习内容

在实际的课堂教学过程中，教师可以发现不同的学生在学习能力和学习效率等方面存在着明显的不同。因此教师需要根据不同学生的不同特性，引导学生自己制定一个合适的学习目标，然后再以目标为核心来制定下一步的学习内容。通过这种方法可以让学生真正成为一个懂得学习的人。但是在此过程中教师也要引导学生，让他们发现学习并非是一个单独的过程，也可以是一个合作互助的过程，以小组合作学习为核心，建立学习中的平等互助平台，帮助学生自由学习。

四、结束语

能否学好数学，对于每个学生来说都是十分重要的，但是在小组合作学习的过程中不仅能使学生更好的学习数学，而且使他们的交流能力得到锻炼，从而对他们未来的发展也有一定的帮助。但同时教师也要根据实际的教学经验来不断完善自己的理论知识，使小组合作学习这一方法更为完善。

参考文献

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