做好班主任必须具备“六心”

【摘 要】班级是学校教育教学工作的基本组织单元，一所学校无论是实现自身中长期价值取向，还是阶段性目标任务，都是通过一个个班级来达成和实施的，因此，做好班主任工作显得尤为重要。笔者结合自己二十多年的班主任工作实践经验，客观全面地探讨了如何做好班主任工作这一课题，创造性地提出了“六心”管理法，仁爱之心取其信，宽容之心融其戒，缜密之心通其灵，平常之心致其远，忍耐之心育其毅，敬畏之心精其业，旨在与广大同仁商榷交流。

【关键词】小学教育;班级工作;方法探究

【中图分类号】G625.1  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）30-0227-02

班主任是教育教学工作的组织者、管理者，一个班级的健康发展有赖于班主任的精心经营和有序推动。笔者认为，做好一名班主任必须具备宅厚的仁爱之心、博大的宽容之心、严谨的缜密之心、开阔的平常之心、持久的忍耐之心和无上的敬畏之心[1]。

一、宅厚的仁爱之心

親其师，信其道。作为一名班主任一定要具备宅心仁厚的雅量，视学生为自己的孩子，须对他们抱有一颗至爱之心，给予他们充分的信任，给予他们鼓励的眼神，把母亲般的温暖潜移默化地传递给他们，把做人的标尺和戒律通过春风细雨的方式渗入他们的思想血液和人生风骨。

作为班主任要始终坚信，也许是一次不经意的鼓励就会改变他们的学习生活态度，也许对学生的一点点爱就会激起他们幼稚内心的海洋波浪，并以成倍的爱回馈给周围的同学。尤其是当学生受了委屈和误解时，他们的内心世界充斥着恐惧与抵触，此时不妨启动关爱模式，做好一次“临时妈妈”，抚摸一下他的小脑袋，抚慰一下他受伤的心灵，使他认定班主任就是他们安全的“港湾”，是他倾诉委屈的“朋友”。

二、博大的宽容之心

人非尧舜，谁能尽善？就一个班级而言，学生的智力结构参差不齐、家庭环境千差万别、行为认知伯仲不一，班主任作为班级活动的组织者、领导者，在处理班级事务的过程中必须要有韧劲，不能简单粗鲁、凡事一刀切，要建立起应有的容错激励机制，倘若学生犯了错，要有包容之心，善于区分情形、从不同角度引导劝解，多措并举。尤其对那些常犯错、个性强的学生，要不厌其烦，采取必要的迂回策略，逐步分次进行警示帮助、晓之以理，广泛列举正反两方面的事例感化他、同化他，使他们在犯错中获得信任、在激励中寻找自己的价值和出彩光芒，特别是学困生、偏科生更是如此。笔者相信，长期从事班主任工作的同志多数都有这样一个体会：往往爱犯错的孩子智力好、能成才，过于乖巧的孩子、创新能力不足[2]。

三、严谨的缜密之心

班级事务无小事。小学阶段是学生养成教育的关键时期，一定要依据学生的年龄阶段特征、生长发育规律，准确把握时间节点，引导他们的好奇心及兴趣爱好，疏导他们的叛逆心理。一个班集体事无巨细，大到班风学风、行为习惯，小到卫生起居、嬉戏玩乐，这就要求班主任必须着眼长远，规划好班级的中长期发展目标和学生好中差帮联互助提升计划，立足当前校情班情实际、落细落实阶段性任务措施，搭建好班级发展载体平台，适时突破发展瓶颈，并及时与班干部沟通，向全体学生通报班集体的奋斗目标，使大家进有阶梯、赶有任务、超有目标，不盲目、不困惑、不迷失。笔者认为，关键要从细处小处着手，如地上出现一片废纸，班主任就提醒他们及时捡拾，并鼓励他们争做卫生小标兵;上课期间，如果发现有学生坐姿不端正、握笔姿势不正确、读书语气带唱腔等等，就一定要及时督促纠改。

四、开阔的平常之心

存平常心，行方便事，则天下无事。一个班级五十多人，这么多学生在一起少不了磕碰、纠纷。一所学校几十班级，各种比赛竞赛、评优选先，因为班级荣誉感导致的班级之间，尤其是平行班级之间，难免有攀比心、妒忌心的涨潮甚至泛滥，就这一现象本身而言实属正常。从有利的角度讲，这也是一种进取精神的具体表现;从不利的方面看，恶性竞争必然导致班级之间矛盾冲突或者班主任之间的不和谐。这个时候，需要的正是一份难得的开阔的平常之心和冷静的包容态度，着眼学校全局，着眼班级整体，着眼个体优势，既要善于化解班级内部的矛盾冲突、寻找学生的利益“最大公约数”，又要积极寻找班级之间、班主任老师之间的共同利益契合点，求大同、存小异，化危为机，变冲突为融合，变妒忌为激励，变竞争为协同[3]。

五、持久的忍耐之心

人无远虑，必有近忧。班主任工作是一项需要极大耐心的工作，教师面对的一群懵懂幼稚的小学生，急躁不得，冲动不得，要以身作则，坚韧不移。常言道：“一口吃不成大胖子”。对小学生来说，心智都不够成熟，在教育教学过程中，不少孩子难免会出现这样那样幼稚可笑甚至可气可恨的过激行为。这时候，作为一名班级的管理者——班主任，可不能因为学生犯了错、闯了祸，被生气夺取了应有的理智和立场，越是问题严重越要头脑冷静，平心静气地去分析事情的来龙去脉、因果关系，跳出事外看大局，涉身事内看逻辑，权衡得失看预期，及时准确地厘清问题脉络，客观公正地规划出方向路径，积极主动地梳理出解决方案，最终实现当前问题得到妥善解决、当事人汲取深刻教育、同学们获得一致认可的目标。

六、无上的敬畏之心

十年树木，百年树人。班主任工作使命崇高，责任重大。学生的成长也是一个长期的、艰巨的系统工程，面广量大、复杂而又琐碎，需要学校、家庭和社会的共同关注与帮助，作为班主任必须常怀敬畏之心，力挑学校教育的重担，义不容辞地投入到班级管理中来，把教育当作一份神圣的伟业来干，把每一名学生当作人才来培养，在做好校内工作的同时，要动员广大家长、邀请学校领导和老班主任、呼吁社会各界人士，积极参与到班级管理中去，谈看法、提建议、谋方略，一年突破一个课题，三年打通一节痛点，五年实现一次跃升。尤其是，班主任要与家长多联系，多了解学生在家里的实际表现，并要向家长及时通报他们在校期间的表现，使他们的好习惯、好品质在学校和家里一以贯之，而不是投机取巧式选择性落实。

七、结语

总之，做好班主任工作，需要高度的责任心和使命感，视学校为家庭，视学生为自己的孩子，倾情博爱，律己达人。为此，只有抱定“六心”、不忘初心、久久为功，才能有所作为、实现梦想、无愧时代。

【参考文献】

[1]刘电芝.教育与心理研究方法[M].重庆：西南师范大学出版社，2013.

[2]吕律.人本管理理念在小学班级管理中的应用[J].学周刊，2018（31）.

[3]姜红霞.小学班主任班级管理中的沟通艺术分析[J].中国校外教育：美术，2018.

【作者简介】

雷芳霞（1973～），女，汉族，甘肃省庆阳市正宁县，一级教师，主要从事小学语文教学和班主任工作。