浅谈新媒体时代大学英语教学存在的问题

陈文静

摘 要：新媒体时代的到来为大学的教学活动提供了许多的便利，比如丰富了教学内容，使教学手段变得多元化，师生们学习的时间和空间不受限制等等，但是随之而来也会有问题的存在。在新媒体时代，大学英语的教学模式随着发生了改变，它的到来为大学英语教学加速了改革，但是传统的教学模式受到了前所未有的冲击。本文将主要阐述新媒体背景下大学英语教学存在的问题。

关键词：新媒体；英语教学；问题

大学英语教学是高等教育中必不可少的一部分，大学英语教学质量如何直接影響大学教育的培养质量。随着中国教育的深入改革，社会对大学英语的培养目标有了更高的要求。新媒体时代带来了国外的信息和机遇，英语便成为了人们工作生活需要掌握的一门语言。大学作为培养社会精英的基地，英语成为开放和网络时代对外交流和获取信息的一种重要的语言工具。从现阶段来看，大学英语的教学水平有待提高，教学质量不甚理想。大学英语的教学质量直接影响英语专业学生的就业情况，因此大学英语教学中出现的问题有待解决。

一、大学英语教学中存在的问题

（一）教学内容实用性不够强

大学的教育目标是为社会培养精英人才，精英人才的特性应该是专业。而目前从大学的英语教学内容来看，受到学校的校情影响，把基础训练和知识传授放在了最重要的位置，课程内容常常以语法以及词汇的讲解为主。由于大学里面学生要通过四、六级考试，所以在英语内容的选择上多数选择与四、六级考试有关的内容，而对于英语的实际运用、学习方法、跨文化交际等内容没有重点去传授，而一门语言的掌握既少不了口头的训练，也少不了实际问题的处理，语言的最终作用是去交流，也是在生活中能够得起的到一定的作用。因此这就造成了大学里面所学的英语知识的实用性不强，不能适应社会发展需求。除此之外，大学英语教学时间的安排上有所欠妥，与学生就业相关的诸如商务英语、旅游英语、营销英语等内容的设置过少或是没有。学生们为了应付期中和期末考试不断重复复习单词和语法，而语言交际中所需要的语言能力却没能得到提高。造成这种局面的根本原因是学校教学内容实用性不强，没有实用的专用教材。长此以往下去学生的英语口头语言能力和英语实践能力得不到提升。

（二）大学生对英语的学习普遍存在畏难的心理

大学生学习英语之时心理存在畏难的情绪，尤其是进行听和写的学习时。据相关统计，在英语学习中，最容易提高的是语法，其次是翻译、写作，最难提高的是听力。英语水平的提高主要依托于听和写的能力提高，能够让学生产生英语兴趣的重要因素就是听和写。如果学生的听力和写作能力比较弱，那么这将会阻碍大学生们的交流能力，甚至他们无法进行正常的英语交流。英语的写作能力较差，就不能够正确表达出自己内心的真实意识。英语的学习不是只学习单词和语法，而是要学语法和对英语的所有知识点进行系统学习。如果学生只是掌握了单词，那么在英语课的交流中，就没有办法听懂教师的问题，更无法回答教师的问题，如此下去学习焦虑就容易产生，学习英语的畏难情绪就会根植于大学生的心里面。

（三）传统模式影响根深蒂固

随着教育改革的不断深入，大学英语教学的改革迫在眉睫，在改革的途中既有机遇又有挑战。经济全球化的背景下，各国之间的交流越来越多，英语作为一种国际语言被运用的机会越来越多。可是在很多的大学课堂使用的教学模式还是传统的，教学思维还是固定不变的。要打破传统的教学模式，就需要下一定的功夫，需要将思想解放。学习和运用新的教学模式和方法并非易事，可我国的传统的教学模式培养出来的人才与国际科学的教学模式培养出来的人才存在一定的差距，因此，大学英语的教学模式需要彻底地改革，需要借鉴国际上先进的教育思想和教育方法，改革非一朝一夕之事，需要教育者的坚持，也需要教育者的信心。