微课在初中数学课堂教学中的应用探讨

李天才

摘要：信息技术高度发达的时代背景下，各行各业都更注重效率，微时代全面来临。微课是一种全新的教学方式，运用信息技术，并按照学生的认知程度与认知水平，将知识以碎片化的形式呈现出来，并将学习过程时刻记录、以及众多扩展资源结构化的数字化资源。教师在课堂中应用微课，完全符合当前教学方式方法大幅度改变的时代潮流。

关键词：微课；初中数学；应用方法

随着时代的发展，以互联网技术为代表的信息技术已经深入到了学生的课堂当中，多媒体教学设备逐渐走入到每一间教室当中，改良课堂模式的方式方法如雨后春笋一般出现，其中，微课就是有效优化课堂模式的“特效药”，如果教师对微课有一定把握，并能够合理的运用到日常的教学当中，那么，课堂教学效率将会大幅度提升。本文将根据自身教学经验，进一步对微课在初中数学课堂教学的应用展开论述。

一、激发学生学习兴趣

兴趣是学生面对任何知识与技能的学习的根本动力，也是学生学习的重要非智力因素，因此，教师在课堂教学时应用微课，要注重培养学生的学习兴趣。教师在应用微课的过程中要非常明确，微课不仅包含视频，更包含了教案、PPT课件等内容，还包含了声音、画面、视频人物选择等方方面面。因此，微课本身包含了很大的趣味性，用较短的时间向学生展示他们所喜欢的多种要素，以此更进一步的抓住学生的注意力，从而有效的激发学生的学习兴趣。

例如在学习人教版数学七年级下册中的《直方图》一课后，为了让学生进一步理解直方图在现实生活中的应用，教师可以收集生活中见到的直方图，使用PPT课件的形式，并添加一些动画，用这种方式给学生展示，学生在看过教师的展示之后，出于强烈的猎奇心理，他们会对直方图产生好奇，从而展开激烈的讨论，在各抒己见的过程中，他们的求知欲也被进一步激发，进而转变为学习兴趣。

在实例中我们可以看到微课对于学生学习兴趣的激发有着非常显著的效果，以其高直观性充分吸引学生的注意力。因此，教师利用微课对学生进行学习兴趣的培养是非常可行的。

二、帮助教师优化课堂

微课以其“短小精悍”的形式，将知识以非常容易理解的形式向学生传输。同时，微课也是针对传统课堂而言的一种全新的课程模式，我们都知道，传统课堂一节课一般来说为四十到四十五分钟，像小剧场一样，包含着起承转合，因此，很多教师在精心备课之后的课堂中处处埋藏着知识点，同时，传统课堂的教学模式都是围绕某个知识点而展开，精彩与高潮部分往往只有一瞬间，所以要求学生每分每秒都要集中注意力，不能走神。相對而言，在重视效率的当今社会，学生的课业繁多，他们在课堂中注意力最集中的时间一般只有五到十分钟，如果时间太长，学生的注意力得不到缓解，很难达到理想的教学效果，高效课堂总是很难达到理想的状态。因此，教师在课堂中应用微课的教学模式，抓住学生五到十分钟注意力高度集中的时间段，能够充分利用学生在课堂中注意力高度集中的时间点，在高效率的向学生传输知识的同时，学生的学习效率也在教师的高效传输中进一步提升，同时，微课也将传统课堂的“粉笔加黑板”模式彻底改变，从而优化课堂结构，改善课堂模式，使高效课堂进一步发展。

三、引导学生联系生活

数学来源于生活，最终又会在生活中应用。教师在日常的教学工作中，要有意识的利用微课帮助学生联系实际生活，从而更进一步对所学知识进行理解。微课是联系知识与现实生活的杠杆。我们都知道，初中数学与生活之间的关联非常紧密，具有很强的实践性，在这个特点的基础上，在微课中融入生活元素，就可以进一步促进学生对知识的理解，并能够使抽象的数学知识变得生动具体。在微课的教学模式下，可以将初中数学抽象的知识点用更加直观的方式展现在学生眼前，学生也能在这种教学情境下更快速的进入学习状态，更充分的融入课堂。同时，由于初中数学与实际生活紧密关联。学生能够有效的将通过微课学习到的知识转化为现实生活中的技能，在生活中灵活运用，与此同时，也更进一步的加深了学生对所学知识的理解。更重要的是，学生在将知识与实际生活进行联系时，会产生各种奇思妙想，产生各种疑问，利用微课的教学，让学生学到知识，并将知识与现实生活进行联系的同时，也发展了学生思维能力，让学生形成了多方位、多角度的思维方式与思考能力，从而对学生今后的学习生活与健康成长打下良好基础。

综上所述，教师在应用微课对学生开展教学工作时，首先要从学生的学习兴趣入手，用微课中包含的容易引起学生关注的多种因素去激发学生的学习兴趣；其次，运用微课对传统课堂模式进行优化与改革，抓住学生注意力最为集中的“黄金时间段”，高效完成教学目标的同时，也让学生有效学习，建立高效课堂。最后，要利用初中数学与生活紧密相连的特点，在微课中融入生活元素，以微课为初中数学撬动实际生活的杠杆，让学生在学习到知识的同时，能将知识运用到实际生活中。

参考文献

[1]蒙国庄.浅析微课在初中数学教学中的应用[J/OL].学周刊，2019（20）：142[2019-06-13].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.130.

[2]惠导毅.微课在初中数学教学中的应用研究[J].西部素质教育，2019，5（10）：160.