关于初中英语中学困生转化策略探讨

张小莉

摘 要：随着新课改的进行，让每一个学生都得到发展的理念逐渐深入人心，这也暴露了一个存在已久的问题—学困生问题。在以往的教学模式下，教师注重整体的教学，对学生个人情况缺少重视，这就导致那些学习水平较差的学生在课上听不明白也得不到机会补救。长此以往，学生越来越不会学习，在失败中逐渐丧失了学习的兴趣，丢失了学习的信心，就成为了所谓的学困生。本文就在初中英语教学中如何消除学困生这一问题进行探讨。

关键词：初中英语;学困生;教学策略

初中英语一向是学困生现象频发的重灾区，究其原因在于传统的教学模式中，英语教学较为枯燥，而且教师对于学生个体的关注度不够，一旦学生在英语中遇到挫折，就很容易导致情况迅速恶化，最终成为学困生。而想要解决初中英语教学中的学困生问题，就要了解学困生的类型，对症下药。当前初中英语教学中所遇到的学困生问题主要分为三种：第一种是缺乏英语学习兴趣，这类学生没有学习动力，甚至对英语敬而远之;第二种是缺少英语学习信心，这类学生可能是因为一时听不懂就深受打击，放弃了英语的学习;第三种是缺少合适学习方法，这类学生往往是有心学习，却找不到学习的大门。

一、寓教于乐，激发学困生学习兴趣

对于存在第一类问题的学生来说，最重要的就是激发他们对英语学习的兴趣，让他们想要学、愿意学。英语一直是一个枯燥的科目，但这不代表教学方式就一定是枯燥的。随着教育理念的发展，各种新式教学方法层出不穷。教师应该及时吸收其中适合的养分，更新教学形式，将英语教学与影音视频、小游戏等结合起来，让学生能从学习中感受到快乐而不是痛苦，做到寓教于乐。

比如，在有关“清洁、卫生”主题的教学中，如果仅仅是单纯地讲解单词，让学生记忆短语，难免会让学生感到无聊。针对这种情况，教师可以采用小游戏的方式来让教学变得有趣起来。教师可以准备一张房屋构造图，让学生分别將“do the dishes”、“take out the rubbish”、“sweep the floor”等家务活分别放到进行这些家务活动的场景中去，这样既学到了知识，加深了记忆，又引起了学生们的兴趣，对于帮助那些对英语不感兴趣的学困生们喜欢上英语有不小的帮助。

二、鼓舞士气，提升学困生学习信心

对于存在第二类问题的学生来说，最关键的莫过于让他们对英语学习重振信心。这需要教师在平日的教学中，对这一类学生倾注更多的关注，为他们量身制定学习计划，让他们从较为简单的英语知识开始，一步步慢慢提升。同时还要多多鼓励他们，夸奖他们的进步，让这类学生明白自己完全可以学会英语，还可以学得很好。

比如，在开展“博物馆”主题的教学中，教师可以在课堂上有意询问一些简单的问题，比如“谁可以读一下museum这个单词？”或者“谁可以简单介绍一下本章的标题是什么意思？”，然后点名让这些学困生起来回答。当学困生们回答了问题之后，要及时地给予表扬。等到下一节课时，教师再根据学困生的学习进度提问稍难一点的问题，并及时地夸奖学困生的进步。这样一来，学困生就会产生原来自己也可以学会的想法，对于英语学习的信息也就一点一点提升上来了。

三、指点迷津，传授学困生学习方法

对于存在第三类问题的学生来说，他们往往不缺乏英语学习的兴趣，也不缺乏对于英语学习的信心，只是在英语学习中找不到适合自己的学习方法，学习效率低下。英语在初中的科目中确实是比较有难度的一门学科，但这不代表英语学习一定是没有捷径的。一个适合自己的学习方法对于学习效率的提升是巨大的。因此，想要消除这类学困生，教师最重要的任务就是根据学生每个人所遇到的困境，有针对性的制定学习方法，让学生找到英语学习的窍门，让好钢用在刀刃上。

比如，针对课堂上的教学内容，梳理出其中的重点、难点等，在结合学生的具体情况，教师就可以在课堂教学结束后，开展学习方法讨论会，重点关注那些学困生们，让他们说出自己遇到的学习难题，然后教师和学生一起群策群力思考解决办法，帮助学困生们找到适合自己的学习方法。比如，有的学困生对发音不敏感，在单词读音记忆上存在问题，教师就可以建议他用中文标注单词读音，以此来降低记忆难度;有的学生语法基础较差，在写作中常常出现语法错误，教师就可以建议他将一些常犯的语法错误整理起来，专门记忆。

综上所述，教师想要在初中英语教学中消除学困生，首先在面对缺乏兴趣的学困生时，要通过游戏或者视频的方式让英语教学有趣起来;然后在面对解决缺乏信心的学困生时，要通过量身制定学习计划、多鼓励地方法来帮他们重振信心;最后在面对缺乏学习方法的学困生时，要通过了解情况，来为他们提供合适的学习方法，让他们不再做无用功。

参考文献：

[1]张利华.初中英语学困生的成因及转化对策[J/OL].英语广场，2019（06）：137-138[2019-06-28].

[2]杨芳.初中英语学困生的产生及转化对策[J].黑河教育，2018（06）：26-27.