新课改下小学科学课堂教学有效性的策略探究

张建强

摘 要：素质教育在新课改的背景下不断被深化，从小培养学生的综合素质已经成为了时下小学教师的重要教学任务。因此，作为一名小学科学教师，我们须明白小学科学在小学课程体系中占有着非常重要的地位，应当想方设法培养学生学习科学的学习兴趣，从而在新课改的背景下提高小学科学课堂的教学有效性。

关键词：小学科学;课堂教学;有效性;生活情境;合理问题;小组活动

小学科学课程时间安排的较少，致使有许多学生，甚至包括家长、教师都认为科学是“副科”，对这一学科的学习从未引起足够的重视，所以导致了小学科学的教学效率一直呈现下降趋势。因此，作为一名小学科学教师，我们必须要找到解决这一问题的措施，将可行性的教学策略运用到小学科学教学当中，更好地促进小学科学教学的发展与进步。下面，我将结合自身教学实践，对如何在新课改背景下提升小学科学课堂的教学有效性作如三方面的探究：

一、创设生活情境提高学生应用能力

知识来源于现实生活是广大社会群众公认的，新课标中曾指出：“生活是科学世界的源泉和动力。”所以科学与实际生活之间同样有着密不可分的关系。因此，作为一名小学科学教师，我们应当将授课内容与实际生活相联系，通过创设生活情境，增强学生的认知，提高学生的应用能力，从而达到在新课改背景下提高小学科学课堂教学有效性的目的。

例如，我在引导学生学习《生命离不开水》这一节时，首先，我对学生说道：“我们眼前的世界虽然丰富多彩，但是如果没有一样东西做基础，我们就会失去生命，那就是水，接下来我们就来研究我们的生命之源——水。”然后，我对学生说道：“在我们的生活中小草因為水变得嫩绿，鱼儿因为水游的欢快，地球因为水变得美丽，我们因为水变得充满活力。你们能列举一些水在生活中的作用吗？”学生通过集思广益，归纳出了有生命的世界的都离不开水的结论。之后，我为学生介绍了人体及一些食物的含水量，以及水带来的危机。最后，我让学生谈了学习这节课后的收获。这样，我通过创设生活情境，使学生发现了科学学科在生产生活中的价值，知道了水在生命活动中的重要作用，在新课改背景下大大提高了小学科学课堂的教学有效性。

二、提出合理问题刺激学生探究欲望

在传统的课堂教学中，学生主动学习的意识较为薄弱，大多数情况下都是教师通过布置作业使学生被动学习，如此只会让学生对学习感到厌倦。基于此，作为一名小学科学教师，我们可以通过对教材进行分析，在课堂教学中提出合理的问题刺激学生的探究欲望，使学生主动学习知识，对学生不理解的地方再以引导者的身份帮助学生答疑，从而达到提高新课改背景提高小学科学课堂教学有效性的目的。

例如，我在引导学生学习《热水变凉》这一节时，首先，我将三杯水放在了讲台上，分别是冷水、热水和温水，找了几个学生上来进行触摸，对学生提问道：“同样一杯水，它们的冷热程度为什么不一样呢？”在学生积极思考后，我对学生介绍了温度的概念和常用的温度单位。然后，我带领学生进行了科学探究，即一杯热水放在桌子上，它的温度应该是怎样下降的？使学生学会了如何使用温度计测量水温，我通过在课件上展示清晰的表格使学生知道了温度下降是有规律的。最后，我让学生谈了学习这节课知识后的收获。这样，我通过提出合理的问题刺激了学生的探究愿望，提高了学生运用所学知识解决问题的能力，大大提高新课程改革背景下小学科学课堂的教学有效性。

三、开展小组活动培养学生团结意识

小组活动不但是践行新课改中以生为本的教学理念的最佳方式之一，还是能够使学生在课堂上充分展示自己的才能。因此，作为一名小学科学教师，我们要可以通过开展小组活动，增强学生之间的交流，培养学生的团结意识，提升学生的学习自主性，从而达到在新课程改革背景下提高小学科学课堂教学有效性的目的。

例如，我在引导学生学习《我们吃什么》这一节时，首先，我将学生分成了学习小组，让学生们谈话交流都吃了什么食物，并探讨为什么要吃这些食物，进而引出了这节课的课题。然后，我将食物卡片发给了学生，让学生小组讨论怎样对食物进行分类，小组与小组之间进行竞赛，看哪个小组分的又快又准，带动了学生的学习积极性。之后，我引导学生阅读资料，使学生了解了食物的营养成分和作用，并通过让学生进行限时习题检验了学生对这节课知识的掌握情况。最后，我对这节课做了系统性的总结，希望学生能够做到膳食均衡。这样，我通过开展小组活动，培养了学生的团结意识，发挥了学生在课堂上的主体地位，使学生懂得了营养要全面、合理的重要性，大大提高了新课改下小学科学课堂的教学有效性。

总而言之，作为一名小学科学教师，我们要对传统教学中的态度做出改变，正视科学学科在教育教学中的作用，创设可行性的教学策略培养学生的科学素养，从而在新课改背景小提高小学科学课堂的教学有效性。

参考文献：

[1]邹飞.试论新课程背景下小学科学课堂教学有效性的发展对策[J].科技风，2019（27）：19.

[2]马静强.提高小学科学课堂教学有效性的方法研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（07）：254.