浅析小学信息技术教学的有效开展方法

徐微

摘 要：随着信息时代的发展，信息技术成了与人们生活联系紧密的东西，被人们所广泛应用着。人们只有掌握了信息技术，才能够紧跟时代的变化，不被社会抛下。小学生学习信息技术时，常常会因为学科单调而抱怨，这就需要教师对教学进行优化和改革，找到适宜学生发展的道路。本文对小学信息技术教学的有效开展方法进行分析，可以有效解决以上问题。通过立足生活、情境、操作，我们找到了教学的出路。

关键词：小学;信息技术;教学;有效

信息技术相较于其他学科而言是比较特殊的，是需要学生在电脑上操作完成的，是信息化时代的产物，是时代发展的方向，是必不可缺的。教师对提高信息技术课堂效率进行探索，能够帮助学生更上一层楼。

一、立足生活——培养学生观察能力

小学生接触外界事物最直接的通道就是自己的生活，只有站在生活的肩膀上，学生才能理解新知识。这就需要教师在对学生进行指导时，联系学生的生活，借助生活的力量来推动学生学习，让学生看到知识存在的意义。信息技术教师在对学生进行教学时，也要关注学生的生活，利用生活来促进学生的观察和理解，让学生形成了良好的学习习惯。但是，部分教师在教学中为了节省时间，直接就开始了对学生的讲授，使得学生云里雾里，不能很好地理解，是需要信息技术教师警惕的。

例如，在学习“Microsoft Word”时，笔者为了使学生学会对Microsoft Word进行基本的文字处理操作，使学生掌握Word的启动和退出的方法，了解Word窗口的组成和使用，知道如何新建、保存Word文档及在文档中输入文字，在教学中组织学生用Microsoft Word写日记，让学生将自己今天的感想用键盘敲出来，鼓励学生对Microsoft Word进行观察和使用，锻炼学生的分析能力。学生打开Microsoft Word后，先是熟练了Microsoft Word启动和退出的方法，接着学生又了解了Word窗口的组成和使用，利用Microsoft Word输入了自己想要表达的文字，完成了日记创作。这样，笔者通过立足学生的现实生活对学生进行信息技术的指导，使得学生看到了更多有关Microsoft Word的知识，锻炼了学生的观察能力。

二、立足情境——丰富学生课堂生活

信息技术教师在教学中可以充分利用现代信息技术的优势为学生创设情境，借助情境来唤起学生参与的热情，加深学生的学习印象，让学生能够在情境的影响下，理解所学知识。同时，教师还可以利用情境来丰富学生学习的色彩，让学生感受到更加趣味的信息技术课堂。

例如，在学习“PowerPoint”时，笔者为了使学生学会启动、退出PowerPoint的方法，知道PowerPoint的窗口及主要功能，学会在幻灯片上输入文字、设置格式的方法，能够制作幻灯片，放映幻灯片，在教学中利用多媒体为学生展示了校园一年四季的风景的幻灯片，让学生看到了幻灯片的趣味，吸引了学生的注意力。学生在情境的指导下，对PowerPoint进行了了解，认识了PowerPoint的窗口及主要功能，学会了对幻灯片进行文本编辑及美化，掌握了放映幻灯片的方法，懂得了如何制作幻灯片，完成了学习任务。这样，笔者通过为学生创设情境，使学生理解了PowerPoint，让学生看到了更加缤纷的世界，使学生感受到了信息技术学习的意义和乐趣，丰富了学生的生活。

三、立足操作——锻炼学生应用能力

学生是学习的主体，也是实践的主体，教师要突出学生的这一地位，培养学生的自主性和实践性，使学生在教师的引领下，看到自己的力量。信息技术教师可以为学生创设需要自主完成的任务来增加学生的课堂参与性，使学生在实践中对所学知识加以利用，提高学生的应用能力。

例如，在学习“制作表格”时，笔者为了使学生认识表格的作用，能够根据现实需要设计相应的表格，培养学生的求知欲，让学生学会插入表格和文本框，在教学中为学生创设了学习任务，让学生制作一份作息表。学生拿到学习任务后，在计算机上进行了操作，对表格进行了创建，选定了表格所需的行、列数，开始了文字的输入。部分学生为了使表格更加美观，还对表格的边框、字体、底纹等进行了设计，完成了对表格的美化，使得作品显得更加漂亮。这样，笔者通过立足学生创作对学生进行教学，使得学生学会了使用表格，获得了学习的成就感，增强了学生的信息技术应用能力。

總之，本文通过立足生活、情境、操作，对小学信息技术教学的有效开展方法进行了探索，发现了适宜学生学习信息技术的道路，为学生的进步夯实了基础，是值得教师推崇的。同时，教师在教导学生的过程中，对教学进行了新的思考，获得了新的启示，为信息技术的发展提供了广阔的前景。

参考文献：

[1]王福洁. 对小学信息技术教学策略的探究[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.

[2]吴惠娟.核心素养下小学信息技术“线上”与“线下”融合的研究[J].科学大众（科学教育），2019（09）：81.