在农村小学数学教学中培养学生科学素养的策略

唐荣辉 雷霄

摘 要：随着我国的经济、社会的发展，带动了我国教育的发展，其中出现的新型教学理念让广大农村教师印象深刻，即，“科学素养”的教学理念。一下子，教师们有了理论层面的武器，但是就现实来看，仍旧缺少和理论匹配的具体行动。下面，本人凭借多年的教学经验，从“创设教学情境”“户外实践演练”“跨学科的学习”三个方面，对在农村小学数学中培养学生科学素养的策略进行有效探究。

关键词：农村小学;小学数学;科学素养

在“科学素养”教学思想的指导下，教师对农村小学学生的数学教学又有了新的认识，但是根据教学实践和查考，不少小学数学的教师的努力仅仅停留在对“科学素养”的感性认识上，也就是马克思所说的认识三个层次的第一个层面上。教师们并没有在行动方面付出努力，而如何将思想和行动有机地结合，制定出有效的教学实践活动，为培养学生的综合能力做出贡献，是每一个教师需要认真思考的問题。故此，本人做出如下探讨。

一、创设教学情境，激发学生数学兴趣

对于在小学阶段数学学科上培养学生的科学素养，教师需要从激发学生的数学学习兴趣着手，因为小学阶段的学生还无法对科学素养产生一个清晰的认识，教师只能先让学生对数学产生兴趣，然后才可以逐渐培养学生的科学素养。而最好的办法，莫过于创设教学的情境了。

例如，教师带领学生学习“钟表”的时候，教师就可以创设下面的情景，“同学们，今天在学习本节课程之前，我想先和同学们玩一个猜谜游戏，一家兄弟三个人，个个瘦杆好身材，天天比赛绕圈跑，第一总是老大哥。同学们，你们能猜出来这是什么吗？”，教师通过一个很简单的谜语。就能够牢牢地抓住小学生的注意力，提高他们在课堂的参与度。教师揭晓了谜底是钟表后，教师可以继续引出另一个谜语，“同学们你们答对了，下面我们在玩一个谜语，一家兄弟三个人，天天没事练竞走，老三走了十二圈，老二刚走完一圈，老大根本赶不上，同学们你们知道这个谜语的谜底是什么吗？”，这个谜语很好地表明了钟表上时钟、分钟和秒钟的关系，随着课堂的进度，教师可以拿出一个真实的钟表，让学生观察上面三个指针。通过创设这一系列的教学情境，能够有效的激发学生的数学学习兴趣。

二、户外实践演练，提高学生科学素养

科学素养不仅是做学问的态度还是一种人生的态度，这种态度能够有效的在生活实践中培养出来。农村不像城市那么危险，没有太多的车跑来跑去，而且距离大自然更近一些。农村数学教师可以利用这一得天独厚的优势，带领学生到自然中，对一些数学问题进行模拟实践。

例如，在学习“鸡兔同笼”问题的时候，有一些学生时总是想不明白，这个时候，教师就可以组织学生进行一场户外实践课，带领学生走到校外寻找一户养殖鸡和兔的人家，将几只鸡和几只兔子混合在一起，让学生自行观察它们腿的数量和本身的个数之间的关系。而对于数学中的“植树问题”，一些学生也总是想不明白，那么教师就可以让带领学生去野外实际考察，通过实地观察，学生很快便能够理解题目了。而在这一系列的户外实践中，小学生光靠头脑想是不行的，学生还要让他们养成做笔记的习惯，将自己所观察得到的写下来。而所记录的笔记要保持整齐、清晰。随着时间的累计，户外实践、做笔记中蕴藏着的科学素养，会潜移默化的在学生心中扎根生长。

三、跨学科的学习，培养学生探究创新

数学是科学的一种，它和哲学同出而异门。故农村小学教师要想借助数学培养学生的科学素养，首先要让学生在平时完成作业中保持认真的态度，这是基础措施。然后，教师就要靠自己的知识储备，将一些物理和化学的知识，顺带的在数学课堂的教学中传授给学生。教师通过培养学生跨学科的学习精神，不仅能够培养学生的科学态度，还能够培养学生探究创新能力。

例如，在学习“位置与方向”一课的时候，教师就可以穿插一些物理上面的知识，像是，伽利略在比萨斜塔上进行的铁球实验，这个物理现象势必会引起学生的好奇心，但学生也势必无法在短期内内得到答案。实际上，教师给同学们讲述这个具有物理知识的故事的目的并不是为了让学生掌握物理知识，而是让物理启发学生进行自主思考和探究。在学习完“数据的收集与处理”后，教师也可以为学生讲述化学中关于数据的知识，像是，酒精灯中的酒精量不可超过它本身容量的多少，加热试管的时候，试管和桌面的角度约是多少，教师普及化学中的知识，能够让学生科学严谨对化学来说多么重要，容不得一点马虎。通过教师有意识的培养学生跨学科的学习精神，能够有效的培育学生探究创新的能力和提升自己的科学素养。

综上所述，在农村小学数学教学中培养学生科学素养，需要教师从小学阶段的学生的实际情况入手，具体来说，首先，教师可以创设教学的情景，激发学生的数学兴趣。其次，教师需要带领学生进行户外实战演练，积极提高学生的科学素养。最后，教师要倡导学生养成跨越学科限制的思维模式，从而培养学生的探究创新能力。

参考文献：

[1] 浅析农村小学数学小班化教学 [J] . 尚艳琴 . 学周刊 . 2018 （09） .

[2] 农村小学数学教学质量的提升方式分析与解读 [J] . 郑受富 . 中华少年 . 2017 （26） .