融入多媒体，优化数学各环节的教学

索海燕

摘 要：多媒体是快乐而灵动的泉水，让数学这座大山染上了欢快、生动的颜色。教师要积极发挥多媒体的作用，将其融入到教学的各个环节，整体提升数学教学有效性。

关键词：小学 数学 多媒体 教学环节

整体来看，数学课堂分为预习、导入、探究和巩固四个环节，每个环节都有自己的任务和要求。具体来说，预习环节主要负责课前预习教学，指导学生自主学习数学知识，奠定课堂学习的基础，保证课堂学习效率;导入环节负责营造学习气氛，铺垫欢快、积极的情感基调，促使学生快速进入学习状态，确保整节课高效学习知识;探究环节是学生答疑解惑、获取数学知识最主要的环节，肩负着培养学生创新探究能力的重要使命;巩固环节是复习、回顾环节，重在培养学生良好習惯，完善知识框架体系。教师要将多媒体融入到各环节当中，辅助各环节完成教学使命，整体提高数学教学水平。那么，多媒体该如何在各环节发挥功效呢？具体来说：

一、多媒体用于预习环节

预习环节主要就是预习基础知识。但是，小学生缺乏理性思维精神，不能够自发、自觉地参与预习活动，无法有效获取知识。他们需要依靠外界条件的辅助，在外界环境的帮助下做好预习工作。而多媒体就是创设外界环境的设备和工具。具体来说，教师需要利用多媒体技术制作生动、形象的预习资料包，满足学生的感官需求，诱导学生积极、主动地参与知识预习，增强预习效果。

以“形成的角有多大”的教学为例，我利用多媒体制作了生动、形象、可爱的预习PPT，引导学生通过PPT学习知识，有效预习。PPT有几个特点：

1.PPT以讲故事的形式制作，里面有几个主要故事人物，如小熊、小鸟和小兔子，通过故事激发学生阅读兴趣，奠定预习的动力基础;

2.PPT中的知识点生动、形象，主要以操作性的方式呈现知识。比如：小熊问：“老鹰的爪子形成的角有多大？”小鸟就去和老鹰商量，用绳子测量出老鹰爪子的夹角，然后动手用量角器测量了绳子所形成的夹角，以此获得了老鹰爪子的角。这样，学生就可以经历知识产生过程，生动地理解、记忆知识了。

3.PPT中会设计一个思维导图，概括知识点，形成知识体系。这样，学生就可以一目了然地找到知识障碍点，从而在课堂上有意识地重点去听，提高学习效率。

所以，在预习环节，教师可以利用多媒体制作学习PPT，提高预习效果。

二、多媒体用于导入环节

导入环节是课堂的伊始环节，决定着学生的学习状态。如果导入环节设计不合理，学生很有可能一节课都不在状态，那么，数学教学就相当于做了一堂无用功。导入环节的重要性可想而知。那么，如何应用多媒体优化导入环节呢？由于小学生是视觉性动物，教师可以利用多媒体创设视频情境，调动学生的多种感官，促使学生进入学习状态，由此发挥导入环节的最大价值。

以“保护大天鹅——三位数乘两位数”的教学为例，在导入环节，我创设了视频情境，让学生在视觉和听觉刺激下开启思维，进入数学学习状态。情境如下：

周末，小伙伴们一起去玩儿密室逃脱。他们进入到了柯南主题，去破解一个个的谜题。当进入第一个房间的时候，他们需要找到一把钥匙。他们得到的线索是：房间的主人喜欢搜集硬币，藏在各个地点。每个地点，他喜欢放300枚硬币，据调查，一共有25处有硬币。此时，他们只需要算出总共有多少硬币就可以得到钥匙。但是，他们谁也没有学过“三位数乘两位数”，怎么办呢，大家很焦急！

而通过观看情境，学生自动代入角色，同样产生了求解“300×25”的欲望，继而产生了学习动力，奠定了积极学习的基础。因而，在导入环节，教师通过多媒体创设情境，可以提高导入效果。

三、多媒体用于探究环节

课堂探索环节是一堂数学课的“主心骨”。在探索环节，学生可以克服重点和难点，提高学习能力，增强问题解决实力。但是，在传统课堂上，教师以讲授为主，学生基本处于死记硬背知识的状态，探究效果极差。如今，教师可以将多媒体融入探究环节，指导学生合作学习，提高探究效率。

以“两点间的距离”的教学为例，在探究环节，在多媒体的辅助下，我组织了合作探究，引导学生观看多媒体教学视频，步步探究，强化合作学习能力和问题解决能力。具体来说，第一步，播放多媒体视频：有一个四边形的道路，假山、动物园、儿童城和人工湖分别在四个角，现在小明要从儿童城到动物园，如何走用时最少？（此时暂停，要求各小组探讨，寻找解决问题的思路。）第二步，再次播放视频：同学们在讨论，他们画了一个四边形道路图，根据图形，讨论出了三种路线，经过探索发现：直接连接儿童城和动物园的线路最短。第三步，模仿视频中的方法，各小组进行自主探索。在探索中，以视频为导向，学生经历了知识产生过程，掌握了解决问题的思想方法，提高了探索能力。因而，在探究环节，教师可以用多媒体辅助合作学习，提高探究教学效果。

四、多媒体用于巩固环节

在巩固环节，学生会内化所学知识，形成良好的学习习惯。但是，由于巩固环节在一堂课的末尾，学生已经极度疲劳，基本上“听不到”教师在讲什么了。因此，巩固环节的教学效率极差。为此，教师需要融入多媒体，用强烈的画面语言刺激学生，促使学生有效复习。

以“小小志愿者——混合运算”的教学为例，在巩固环节，我制作了巩固视频，内容如下：

小熊，我来考考你：240-40÷5×9都等于多少呀？小熊思考了一下：先算40÷5=8，再算8×9=72，之后240-72=168。“为什么不能先算240-40呢？”小熊说：“混合运算中，先算乘除，后算加减。”通过生动的视频，学生有效复习了课堂知识。因而，多媒体应用于巩固环节可以提高巩固教学效率

总之，在沉闷、无趣的数学课堂上，多媒体就像踏着五彩祥云的彩霞仙子，给数学教学带来了生命力。教师要将多媒体贯彻落实到教学的各个环节当中，优化各环节的教学，整体提升数学教学有效性。

参考文献：

【1】孙玥.浅谈利用多媒体优化小学数学教学[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（12）：48.

【2】刘媛媛.浅谈多媒体技术在小学数学课堂教学中的运用[J].学周刊，2017，0（12）.