高中地理课堂中生活化教学的有效渗透

蒋秋丽

摘 要：高中地理知识与人们生产生活息息相关，在地理课堂当中，教师要把生活案例引入地理课堂当中，用实际的生活案例去讲解高中地理知识，引发学生进行思考与探究，激发学生的课堂参与主体意识，提高学生对地理知识的知识理解。生活化教学将地理课堂更加的贴近实际，将地理学科的知识融入了生活的元素，使知识更有生活气息和贴近感，给学生的距离感会更加低，学生会更加乐于去学习地理知识，在课堂上的舒适感也会加强。

关键词：高中地理;生活化教学;激发共鸣;辅助理解;强化实践

在高中地理教学中将生活化教學有效的渗透进去能够激发起学生去其的知识共鸣，感受到生活与知识的相关性，让学生认为生活与课本知识产生了一定的联系，学生就会更加有兴趣的去学习地理知识;能够有效的辅助学生进行知识理解，因为生活化与学生的距离更低，学生对其的认识更加深刻，这样一来，学生能够理解好高中地理的复杂知识;有助于增加学生对地理知识和地理事件的实践，将增加学生对地理知识的实践运用的知识理解和学习，让学生的实践能力和动手能力得到一定的加强。

一、激发学习共鸣

生活化教学能够激发学生对其地理知识的学习共鸣，产生了对地理知识板块的认同感，学生对地理课堂知识的学习好感度也会随之上升，将自己的学习注意力和重心放进课堂学习当中，提高学生对其课堂的知识学习。生活是人们在成长以来不断经历的，学生对其的感受非常深刻，人们离不开生活，生活围绕着人们。可见，生活给学生的感觉是长期存在的，并且对学生产生了潜移默化的影响，学生对其拥有良好永久的熟悉感。所以，生活化教学会给学生带来长期的熟悉感，并且让学生对其地理知识产生更加熟悉和友好的学习体验。

例如，教师在教授“地形对聚落及交通线路分布的影响”这一章节的地理知识内容时，地形地势的不同会影响着城市的交通线路分布，这与等高线以及地面的稳定性有着千丝万缕的联系，如果处于地势平坦的地区，城市的交通线路会更加多而简单，而处于地势崎岖不平的地方，交通的线路就会呈环绕式分布，其线路会比较少并且会利用更多的材料去围绕建筑，耗费更多的人力和物力。而当地形的环境条件好时，就会产生更多的聚落聚集，而地理环境条件差的时候，聚落分布就会呈散状分布，其密集程度也比较小。教师在教授的时候，就需要去结合生活实际去分析问题，理解问题，解决问题。这样一来，能够更好的向学生解释清楚地理知识与生活行为的联系和原因，让学生能够清晰的了解到地形对聚落及分布的影响。

二、辅助知识理解

因为地理知识是关于我们生活的土地的相关知识，这片祖国大地是与我们生活息息相关的。人们的交通、饮食、习惯都会受到地形环境的影响，所以，对地理环境的认识个学习是必不可少的一项学习任务。只有正确的认识了地理知识，学生才能了解到生活当中形成的一些不成文的习惯，用专业的知识原理去解释日常的生活行为。理解就是让学生能够清楚明白知识的含义，并用自己的话表达出来知识的原理和原因，而将生活实际案例引入课堂去进行知识分析和对比学习能够帮助学生去理解地理知识，理解地理相关知识的由来和走向。

例如，教师在教授“自然地理环境的整体性”这一章节的地理知识内容时，自然地理环境存在着差异性和整体性，地理环境的整体性就像一个生物圈，有效的使每一个地理要素发挥各自的作用，并达到一个很好的平衡。比如说，地势的高低影响着河流的流向，而河流的流向又影响着聚落的分布，聚落的分布影响着聚落周边的地理环境和空气质量，每一个地理因素都影响着不同的地理要素，他们相互影响并且相互作用。

三、强化地理实践

生活化教学作用了更多的实践教学和实验教学，生活中发生的事件更多的加入进课堂学习当中，学生能够学习到更多的实用知识。并且将实用的地理知识运用到生活实践中，将所学知识学以致用，使知识的灵活性和实用性更强。所以，良好的渗透生活化教学进高中地理课堂，可以有效的强化学生的地理实践，很有可能会帮助人们的生产生活，使人们的生活质量更高，使知识的运用更加高效化。

例如，教师在教授“矿产资源合理开发和区域持续发展”这一章节的地理知识内容时，矿产的资源的开发需要适当，因为自然资源并不是取之不尽，用之不竭的，学生要认识到珍惜自然资源的重要性，并且认识到虽然自然资源庞大丰富，但是人们在生活中也应该将其的作用充分挖掘出来，杜绝浪费，并且合理开发，使人类的生产生活能够持续长久的发展下来。此时，学生在课堂上学习到的地理知识就会变得十分有用，学生认识到了地理环境地理资源中存在的问题和联系，然后将其知识运用进实践，认识到矿产资源中是经过地质成矿作用而形成的，拥有不同的资源，包括煤、石油、金刚石、铁、铜等。对于如何长期合理运用资源和环境就需要知识和研究去引导人类的活动。

总而言之，将生活化教学渗透进高中地理课堂中，能够在一定基础上激发学生对其知识的学习共鸣;辅助学生去学习和理解地理知识;并且强化学生对其的地理实践，使课堂更加高效化。

参考文献：

[1]谢春花.高中地理生活化教学模式探析[J].基础教育论坛，2018（31）

[2]包有亨.实现高中地理教学生活化的探究[J].教育教学论坛，2014（34）