探究微课在高中数学教学中的运用

江勇

摘 要：随着科技的发展，信息化技术在不断的进行着发展，而依托于信息化技术的微课在不断的进行着完善。当下，微课已经成为了教师教学的重要方式。数学是学生需要学习的一门基础性学科，数学教师有必要更新自己的思想，有效的应用微课进行教学。基于此，本文将以高中数学为例，谈一谈微课在高中数学教学中的运用。

关键词：微课;高中数学;教学策略

数学在高中生的成长和发展中有着不可忽视的作用，数学与生活有着较为密切的联系，学生学好数学知识能够将其有效的应用于生活中。但是在当下的高中数学教学现状中，具有教师的教学质量不高，学生没有学习积极性的问题。数学教师有必要探究科学、有效的策略进行数学教学。经实践检验，微课作为一种新兴的教学方式，对数学教师的教学效果有着非常大的影响。基于此，本文将结合笔者的教学实践经验，对微课在高中数学教学中的运用进行探究，希望能够为广大教师同仁们提供有效地借鉴。

一、借助微课，创设课堂教学情境

高中数学课本中所涉及的知识更为抽象，学生很难较好的理解这些数学知识，因此会在学习中产生厌学情绪。高中数学教师在教学中应该仔细的分析高中生的心理特征，更新自己的教学方法，利用微课创设生动的教学情境，使学生能够较为快速的理解数学知识，从而提升学生的学习效果。

如，在教授《空间直角坐标系》这一课内容时，笔者考虑到这一课所涉及的知识学生可能学习起来较为困难，于是决定利用微课对学生进行教学。笔者首先会利用微课向学生展示本课的学习目标，以此使学生在学习的过程中能够做到心中有数。然后笔者便利用微课向学生展示平面坐标系，让学生进行一定的思考。在学生思考过后，笔者会利用微课向学生展示一段视频，使学生能够通过视频了解到空间直角坐标系的绘制方式，让学生能够了解到坐标系的书写方式。因为视频的观看，学生已经能够融入到具体的情境中。最后，笔者利用微课展示了一个正方体，让学生构建相应的空间直角坐标系，使学生能够对坐标的原点、坐标轴有深入地了解。笔者认为这种教学方式，使得原本抽象的数学知识变的更为形象，让学生能够更好的了解数学知识。

总之，教师在教学实践活动中应该创设一定的教学情境，让学生能够被情境所吸引，自然而然的融入到情境中，从而使学生在情境中更好的了解数学知识，进而提升教师的课堂教学质量。

二、借助微课，激发学生学习兴趣

高中数学课本中的很多知识需要学生发动自己的小脑袋进行仔细的思考，因此一般来说，很多学生都很难产生学习数学的兴趣。数学教师如何仍旧是采用传统的教学方式对学生进行教学，不仅不能提高学生的学习兴趣，还会产生相反的效果。微课涉及图片、视频、音乐等多种多样的资源，具有形象、生动的特点，数学教师借助微课，能够激发学生的学习兴趣，让学生更积极自主的进行数学知识的学习。

如，在教授《随机事件的概率》这一课内容时，笔者并没有对学生进行直接性的数学知识的讲解，而是利用微课向学生展示了一段视频，这段视频显示的是关于掷硬币的实验，视频中展示了一个人进行的三次不同情况的关于掷硬币探求正反面出现概率的实验，因为视频里所涉及的内容有趣，所以学生能够积极观看，不知不觉中了解并掌握了关于随机事件的概率的相关知识。

总之，教师在数学教学实践活动中应该巧妙地借助微课对学生进行教学，使学生能够通过微课所展示的视频产生学习的兴趣，让学生能够有积极、自主学习的意愿。

三、借助微課，突破课堂教学重点和难点

很多微课都是以视频为载体的，教师在教学的过程中会利用微课，根据课堂教学的重点和难点对学生进行教学。教师在设计微课的过程中，将微课时间设计在十分钟内，能够帮助学生在短时间内突破教学的重点和难点，提高学生的课堂教学效率和质量。

如，在教授《二元一次不等式（组）与简单的线性规划问题》这一课内容时，笔者考虑到关于如何灵活的利用二元一次不等式组来表达平面区域，掌握线性规划的图解法是课堂教学的重难点，因此根据这个重难点设计了一个微课视频。在课堂教学的过程中，笔者会向学生展示这个微课视频，微课视频以动画的画面向学生展示了这一重难点，学生通过视频能够直观地了解这节课所涉及的较难的数学知识点。在展示完微课视频后，笔者便向学生设计了与之相关的数学问题，让学生进行回答，学生因为视频的观看已经有了基础性的了解，因此能够较好的完成问题的回答。总之，教师在教学实践活动中应该利用微课向学生进行重难点的教学，使学生能够更好、更全的掌握数学知识，让学生获得更好的发展。

综上，在新课程改革下，数学教师需要完成更新、更好的教学目标和教学任务，传统的课堂教学方式已经被逐渐的淘汰，这要求数学教师要注重教学方式的改革，将微课应用于课堂教学中，让学生能够因此具备学习的主动性，使学生能够获得更好的发展。

参考文献：

[1]张学英. 高中数学微课程的灵活运用[J].  中国教育技术装备，2014（15）.

[2]李玉平. 如何开发微课程——基于一篇文章的八集微课程的开发过程[J].  基础教育课程，2013（Z1）.