初中信息技术与当代教育的融合探究

韩旭东

摘 要：随着新课标进程的持续深入推进和信息技术的广泛应用，信息技术与当代教育的融合对当代素质教育的发展显示出越来越大的重要性。信息技术已经随着新课标素质教育的推进渗入到了各个学科的教学当中，教师利用信息技术的特性帮助教师营造了全新的教学环境和学生的学习环境，革新了传统的教育模式。本文针对信息技术与当代教育的融合对当代教育影响的细节进行探究。

关键词：信息技术;当代教育;融合;探究

信息技术是以多媒体与网络通信为标志，信息技术的形成、普及及其传播会受制于社会经济的发展和教育水平，当下，高速发展的经济促进了信息技术的快速普及，而大众文化成都的普遍提升也促进了信息技术与当代教育的融合。信息技术通过增强师生的信息处理能力而影响了教学结构的表现形式，本文从信息技术改变教师备课方法;信息技术升级课堂教学方法;信息技术深化教育改革进程三个方面对信息技术与当代教育融合的现象进行探究分析。

一、信息技术改变教师备课方法

传统的教学模式中，教师在纸质备课过程中倾注了大量的心血，但纸质课件内容较少，限制教师的高效教学，这是因为备课方式限制了教师的信息获取，教师在备课时的参考是课本、参考书、教学日志、教学杂志等，教师需要将用到的教学资料在短时间内手抄到备案本上，自然不能顾及全面，所以传统教育方式中的备课花费教师大量的时间，而且效果也不好。而通过信息技术的应用不仅能帮助教师从网络上获取更多资源，增加教师的备课资料，而且也能通过课堂教学过程中的多媒体技术体现给学生。在节省教师备课时间的基础上，能有效提升教师的教学效率。

例如，教师在为“计算机的组成”内容教学备课过程中，教师为让学生更清晰地明了计算机各部分的名称和作用，准备用工厂运作的例子进行对计算机硬件部分的功能作形象化的说明，所以教师利用信息技术为学生用结构图的方式分析工厂制造产品的各部分分工结构如生产車间、总控室、仓库、采集部门、送货部门的组合，结合与计算机硬件系统各个设备的功能介绍的结构图展示，让学生对计算机硬件系统中运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备的不同功能有具体的认知。教师依靠计算机软件进行备课，通过电脑自带的画图软件为学生绘制了工厂工作的部门结构分工图，和计算机完成不同工作的不同硬件在硬盘中的组合图形，并附以文字介绍。大大节约了教师的备课时间，也帮助教师为教学方法的设计和应用提供了更多的思路和选择。

二、信息技术升级课堂教学方法

当代教育领域一直在提如何提升教学信息化程度，其实不仅仅在于教学结构的信息技术的硬件结构升级，更多的在于如何将信息技术与课堂的教学方式有效融合，通过对信息技术的应用，让教师的教学方法不断为教学效率的提升做出改善。当下信息技术主要以多媒体方式参与课堂的教学，多媒体的信息展示的方式丰富多样，能通过音频和视频、图画的方式引起学生的兴趣，对于学生的学习兴趣和动机的触发，是广大教师在课堂教学过程中愿意看到的。不仅能帮助教师调节课堂气氛，更有利于教师为学生创设良好的学习环境，从而让教师在教学方法的应用中不断改善细节，为素质教学铺平道路。

例如，教师在教学“走进因特网”内容时，教师通过多媒体方式，为学生展示了教师从因特网上获取各类信息和教学资源的过程，包括生活资料、文化内容、科技发展等方面，通过教师的演示，同时与实际生活中的情境举例，诱导学生自主思考，激起了学生的学习兴趣。然后教师通过对学生从网络上获取信息的方法教学，还教会学生通过因特网得到免费软件和共享软件，因为大量FTP网站提供免费下载的软件。教师通过对信息技术的应用，在课堂上对信息展示来开展教学活动的教法的应用更加得心应手，也提升教师的教学效率和学生的学习质量。

三、信息技术深化教育改革进程

信息技术在教学领域越来越多的应用，不仅帮助教师更高效地讲解理论知识，同时也为实践性较强的学科如化学、物理、信息技术等学科的实践教学提供了更为直观的视角，此外，信息技术也为教师对学生进行跟踪教育、情感教育、分享教育等提供了越来越多的便利。信息技术的广泛应用也为各地区教育不平衡的教育产生了缩小差距的作用，促进了各地区教育资源的平衡。同时，通过信息技术的继续普及，不仅可以迅速拉近落后地区与发达地区的差距，而且为各地教师开展素质教育提供了更多的便利。

综上所述，新课标要求的素质教育正需要广泛应用的信息技术支持，为教师的学科教学起到更好的帮扶作用，不但节约了教师的备课时间，也充实了课堂上教师的教学资料，为教师构建良好的课堂氛围和通过高效教法的应用来构建高效课堂，起到了促进作用。在教师应用信息技术不断累积教学经验，提升自身教学水准的过程中，也不断深化了当代素质教育的改革进程。

参考文献：

[1]王小伟.信息技术与教育的深度融合研究[J].电脑知识与技术，2018，14（09）：146-147.

[2]张敏.论信息技术与当代教育的融合[J].课程教育研究，2018（08）：136-137.