规范小学生汉字书写的有效策略

陈丽红

摘 要：事实上加强学生的汉字书写教育，是小学阶段学生教学活动的基本组成部分之一，是当今对学生实施素质化教育的一个重要体现方面。新课程教育对学生的汉字书写也提出了明确要求：需要学生在小学阶段就学会书写铅笔字和钢笔字并且对学习写毛笔字提出了强调。汉字书写可以说是学习语文的一个非常重要的基本功，对提高学生的个人素养起着重要的作用。改正学生书写的方式，抓好课堂书写教学活动，让学生养成良好的书写习惯，是提高学生写字总体水平的重要举措。那么小学阶段的语文教师究竟怎样才能规范好小学生的汉字书写，笔者就这个问题提出一些解决策略。

关键词：小学生;汉子书写;讲解笔画顺序;注意结构章法;推荐合适字帖

从教育部门全面推进学生素质教育的角度来看，加强汉字书写教育有利于提高学生个人综合能力的全面发展，另一方面来说对于提高学生的个人修养与形象都有很大的帮助。因此，小学阶段的语文教师需要全方面改正学生的书写方式，讲解正确的汉字笔画顺序同时教授学生注重汉字的结构章法，让学生养成良好的书写习惯。在日常教学活动中，教师也应该时刻监督学生，规范字迹。

一、讲解笔画顺序

教师在汉字书写教授中最重要需要亲自进行书写示范与指导，尤其体现在汉字书写的笔画以及笔顺这两个方面。在书写规范方面，小学生在刚开始写字或者遇到难以书写的字时，常常是边观察边写，甚至有的是看一笔写一笔，有时候不会按照正确的顺序书写，甚至会把一个字写得比较混乱，按照书本样式随意模仿书写。针对这种现象，教师要指导学生在写字前认真观察汉字的顺序特点，教师要做好示范，引导学生按照教师的顺序去书写。

例如，在教授《姓氏歌》这篇文章时。原文中的“什么李？木子李”，教师可以根据这一句话中的“李”字展开讲解笔画顺序，教师可以边讲边在黑板上书写示例，这样可以让学生看的更清楚。课文中的“什么张？弓长张”这句，可以拿“张”字做示例，依次讲授，这样文章讲完之后，学生也会对本课中的生字笔画顺序有了一定的了解。教师可以在课文讲解之后，再系统地带领学生回顾一遍，也便于让学生加深书写的印象。

二、注意结构章法

教师要指导学生掌握好汉字的结构规则，例如先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先外后里再封口等规则。教授学生汉字皆有笔顺书写规律，充分利用教材中汉字笔顺的范例，帮助学生做好日常书写练习。在教授汉字书写课堂中，教师不仅要指导学生知道汉字的大致结构，认知范字，同时要让学生记住一些常见的偏旁结构，这些都是构成汉字的重要组成部分。向学生一笔一划地展现写字的全过程，使学生真正学会如何去书写汉字，以及在书写过程中一定要注意结构章法，否则书写出来的汉字就会不规范。

例如，在教授《吃水不忘挖井人》這篇文章时，教师可以让学生在这节课掌握这些生字的基本结构：心字底“心”，广字头“广”，朩字底“朩”。教师可以让学生根据这个偏旁去课文中寻找带这个结构的字，例如偏旁：心字底，要求结构：上下结构的字。让学生大致找一遍，教师这时，再给学生讲授一些书写汉字的方法以及结构特点，这样可以让学生知道在书写的过程中注意遵循汉字的结构章法，提高教师课堂教授效率。

三、推荐合适字帖

要想让学生真正掌握好书写规律，仅凭教师课堂的讲解与示范是远远不够的，更重要的是需要不断地练习与书写。这就需要借助字帖帮助学生规范汉字书写，但是如今的字帖种类很多，让学生自己去购买，可能挑选的字帖对学生的书写没有太大帮助。教师可以根据学生的写字特点推荐适合学生的字帖。并且严格要求学生每天需要描写字帖的量以及质量，以保证学生练习的效率，这样可以帮助学生在已知汉字笔画顺序和结构的基础上帮助学生形成良好的书写习惯。

例如，不难发现，市面上有各种各样的字帖，字体的形式也不同，就小学阶段的学生来说，需要选择楷书字帖。再者，字帖有很多样式，比如说是以诗的形式，或者散文，或者是偏旁部首等。教师可以根据班级学生的爱好以及需要改进的方面推荐字帖，比如有的学生字体书写的比较规范，这样教师就可以推荐一些诗或者是散文形式的字帖，增加学生的书写兴趣，有的学生写字不是特别规范的就可以推荐专门练习偏旁部首的字帖。这样可以将字帖的使用效率提高，对学生的不同问题也能有很好的帮助效果。

总而言之，小学阶段培养学生规范的书写习惯非常重要。当然在汉字书写教育中，教师也需要充分激发学生对汉字书写的兴趣。教师也应该使学生明白书写规范汉字的重要性，只有在重视的基础上，才能更好地对学生进行书写规范。尽管，在现如今的小学教学活动中，有专门开展的汉字书写课堂，但是许多学生的汉字书写情况还是不容乐观，需要引起教师的多加注意，培养学生良好的汉字书写习惯，提高学生综合素质。

参考文献：

[1]颜霞.浅谈小学语文识字教学效率的提升策略[J].中国校外教育，2017（31）

[2]陈丽芳.小学语文与汉字书写教学初探[J].学周刊，2017（08）