提高初中道德与法治课教学的有效性策略

邓建鹏

摘要：道德是人类自身发展的基础要求之一，同时也是人类文明进步的重要标志。初中阶段正是学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，也是处于思想品德和价值观念形成的关键时期，这就要求学校在思想品德的发展上给予学生正确且最为有效的引导和帮助。初中道德与法治课程的设立，是为了顺应学生的成长需要，旨在通过该门课程的教学来促进初中生的道德品质、健康心理、公民意识和法律意识等的进一步发展，从而形成积极向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。

关键词：初中;道德与法治教学;有效性;策略

初中道德与法治课程也就是人们口中所说的思想品德课程，该课程以社会主义核心价值体系为向导，旨在培养学生形成正确的思想观念以及养成良好的道德品质，为促使学生发展成为有文化、有理想、有道德、有纪律的社会主义合格公民奠定坚实的基础。但就目前初中道德与法治课程的教学而言，仍然存在诸多问题，甚者有些学校的该门课程形同虚设，没有丝毫价值。本文针对初中道德与法治教学的现状进行分析，从而提出了几点有关提高该课程有效性的教学策略。

1 初中道德与法治教学的现状

在我国传统教学模式的影响下，大多数教师上课都是一味地依照课本讲授知识，没有联系实际依照课本上的知识点去扩充学生的知识涉猎面，授课方式单调、不够新颖，学生在课堂上也只是一味地记笔记，课下也只是通过死记硬背去应付考试，不会花费时间去预习、复习，这种纯灌输式的教学方式导致学生不能自主思考问题，这种忽视学生本身的授课方式很难让学生形成系统的知识体系，以至于很难达到所预期的教学目标。作为新时代的教师，不应该仅仅只满足于现状，而是应当摒弃那些古板且传统的教学方式，通过提高自身各方面的素养以及创造新的教学模式来顺应新课标的要求，学习新的教学理念和教学模式展开道德与法治的教学，以求在不断提高自身修养的同时，创建出更加高效的道德与法治课堂。

2 提高初中道德与法治教学有效性的策略

2.1 立足学生本身，增强道德与法治意识

正如文章上述內容，在传统的道德与法治教学课堂上，教师始终占据着主导地位，在教学过程中一味地运用灌输式的教学模式，让学生时刻处于被动学习，学生对要求掌握的知识点大多采用死记硬背的方式，以至于不会灵活的运用以及发挥所学知识的实效性。初中阶段的学生，由于身心发展并未完全成熟，对事物的认知人处于表象层面，所以在道德与法治的课堂上，教师需做到“以学生为本”，作为学生学习道路上的引路人，要在课堂上充分尊重学生，在就某一社会现象或是某一问题时，给予学生足够的自由话语权，让学生从根本上增强自身的道德法治观。在学习“做更好的自己”这一课时，教师可以拟定一个话题，如“在道德与法治面前，要如何才能做更好的自己？”等，让学生站在自身角度去去思考，在道德法治面前，自身还有那些值得去完善、去提升的方面。还能让学生组织一些关于了解法律的活动，从各项严谨的法律法规中，正确认识每个个体与法律之间的关系，从根本上增强自身的道德法治意识。

2.2 联系生活实际，激发学生的学习兴趣

学习来源于生活，更高于生活。道德与法治的学习与我们日常生活息息相关，我们要学会从生活中的细微的小事去看从中透露出的本质现象。在道德与法治的学习过程中，教师可以引导学生联系生活实际，观察发生在我们周围的事，利用课堂时间组织学生讲述身边的例子，并自由讨论透过表象，他们能从中得到哪些感悟。这样不仅能够培养学生思考问题的能力，还能让学生自主探讨，从真正意义上了解道德与法治学习过程中的乐趣。例如，新闻中常常报道的“碰瓷”事件，小到三四岁的孩子，大到七八十岁的老人，这种例子比比皆是，教师可以就某个具体例子让学生展开讨论，请同学们自由发表观点后，正确给学生讲解整个过程中涉及到的道德问题以及会触犯的法律条规，培养学生养成正确的三观意识，积极主动投身到道德与法治的建设中去。

2.3 贴近回归社会，感受真实的社会之风

在新时代的教育背景要求下，初中生不仅要掌握基本的学科知识，还要树立正确的道德法制观念，这也是一个人立足于这个繁荣复杂的社会里的基本思想品德规范。所以，要想学好这门课程，学生就必须要学会从课本过渡到社会实践中去，亲身感受、体验道德与法治之风的形成过程与重大意义。例如，在学习“走进法制天地”这一单元时，教师可以利用周末组织学生去参加一些社区义务活动，比如帮助在各个交叉路楼执勤的警察叔叔指挥交通，学习了解相关道路交通法的法律，切身贴近社会，感受生活与法律的紧密关系。

总而言之，初中道德与法治课程的设立是十分有必要的，在培养学生养成良好的世界观、人生观、价值观的关键时期，教师要作为他们学习道路上正确的引领者，激发学生学习这方面的兴趣，正确意识到当今时代是一个道德法治的时代，做一个遵纪守法的好公民是我们每个人应尽的义务。

参考文献：

[1] 陈维维.初中道德与法治教学有效性实现策略[J].教书育人，2018（01）.

[2] 徐培华，邓斌，李杰.初中道德与法治教学的有效性研究[J].读与写，2018.

[3] 陆楠.浅谈初中道德与法治教学现状[J].学科教育，2018.

（作者单位：广东省仁化县实验学校）