群文阅读构建小学语文阅读课堂的探究

姚成旺

摘要：在小学语文教学中，语文阅读是必不可少的教学内容，对培养学生的文学素养，丰富阅读量，提高阅读能力发挥着重要的作用。随着对语文阅读方法的不断探索，群文阅读作为一种新的教学方法越来越普遍的应用，可以更有效的组织阅读教学，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。所以本文主要是从树立群文阅读教学理念，选择合适群文阅读内容，丰富群文阅读教学形式，转变学生传统阅读方式等几个方面来探究群文阅读在构建小学语文阅读课堂的策略。

关键词：小学语文;群文阅读;阅读课堂

群文阅读主要是指在阅读课堂教学中不再仅仅局限于某一篇文章，而是更加强调阅读内容的整合，可以是课内的多篇文章，也可以是课外阅读的内容，围绕着同一个核心内容展开，将多篇语文文章一起进行阅读。这样的群文阅读可以使得学生的阅读量更加丰富，通过多篇文章的比较和总结，提高学生的阅读能力，培养学生养成良好的阅读习惯。但是在群文阅读教学实践中仍然存在着一些问题，本文主要是结合教学的实际提出一定的課堂教学策略。

1 树立群文阅读教学理念，培养学生的群文阅读习惯

传统教学观念下的小学语文阅读课堂主要是老师针对一篇文章进行灌输式的讲授，通过识字、朗读、品析、感悟等流程来逐渐的分析文章，在这个过程中学生的阅读内容有限，学习方式被动，不利于阅读课堂有效性的提高。所以在进行群文阅读教学时，老师要树立新的教学理念，加强对群文阅读教学的重视，结合学生的实际情况和教学目标选择与主题相关的多篇文章，再通过合理的编排更好的方便学生阅读，培养学生良好的群文阅读习惯。

例如，在学习《白鹅》时，文章主要是对白鹅的描述，运用了对比、拟人等修辞手法，充分突出了白鹅的特点，也表达了作者的喜爱之情。在进行文章的阅读时，我会将语文教材中的《白公鹅》、《猫》、《母鸡》等这些描写动物的文章都筛选出来，将文章的阅读内容进行拓展，给予学生一定的时间进行群文阅读，将文章之间联系起来，找出其中的异同点，这样可以更好的培养学生群文阅读习惯。

2 选择合适群文阅读内容，营造良好的群文阅读环境

在小学语文阅读课堂上进行群文阅读需要老师选择合适的群文阅读内容，既要符合小学生的身心发展特点和兴趣爱好，又要符合教学大纲和教学目标的要求，所以这就需要老师进行高效的备课。首先是认真研读语文教材，针对课内阅读的文章，老师可以选择课内与之相关的文章，或者是联系课外的文章进行拓展，比较这些文章之间的相同点和不同点，更好的理解阅读教学内容;其次是加强对学生的了解，为学生搭建群文阅读的平台。老师可以给予学生充分的时间进行自由阅读，也可以引导学生将自己所阅读的内容进行推荐，或者是在教室设置阅读角，为学生营造良好的群文阅读环境。

例如，在学习《地震中的父与子》时，主要讲述了在灾难面前所表现出来的父爱，我会在进行备课的过程中将文章主旨进行拓展，延伸至亲子关系，引导学生阅读《慈母深情》等文章，让学生联系自己的生活实际表述自己群文阅读之后的感悟，也能够帮助学生更好的处理亲子关系，学会感恩父母。

3 丰富群文阅读教学形式，激发学生的群文阅读兴趣

在进行群文阅读教学时，如果只是使用单一式的教学方法，会使得学生逐渐失去阅读的兴趣，所以老师要不断丰富群文阅读的教学形式，通过多样化的教学来激发学生的阅读兴趣。首先是运用多媒体教学法改变群文阅读的形式，老师可以将与主题相关的文章通过多媒体呈现出来供学生进行阅读，这样可以节省学生的阅读时间，也能改变传统的阅读方式;其次是通过创设情境教学法来引出群文阅读，老师根据主题可以创设生活情境、问题情境、故事情境等，根据不同的情境内容使学生进行群文阅读。

例如，在学习《观潮》时，我会利用多媒体将钱塘江大潮的波澜壮阔呈现出来，然后将相关的文章呈现出来，包括《桂林山水》、《雅鲁藏布大峡谷》等文章，使学生将书籍阅读与电子阅读结合起来，也能更直观的看到文章所描写的画面，更好的吸引学生的注意力，激发学生的群文阅读兴趣。

4 转变学生传统阅读方式，提高学生的群文阅读能力

在群文阅读教学中，老师发挥着重要的指导作用，但是学生是阅读的主体，所以要转变学生被动的阅读方式，引导学生进行自主阅读或者合作探究，更好的提高学生的群文阅读能力。在学生进行阅读的过程中，老师可以给予适时的指导，但不能代替，这样就会使得学生自主阅读流于形式;同时，老师要善于鼓励学生，给予学生更多的肯定，从多个方面对学生进行评价，这样才能促进学生的全面发展。

总之，群文阅读在小学语文阅读课堂上的应用需要老师更新观念，加强指导，提高自身的教学水平;同时，学生也要积极参与，转变阅读方式，充分发挥自身的主观能动性。

参考文献：

[1] 韦芳.小学语文群文阅读教学样态及反思：基于课堂观察的分析[J].教育导刊，2019（06）.

[2] 高文忠.小学语文群文阅读课堂教学模式初探[J].课程教育研究，2019（16）.

[3] 李立，周金梅.小学语文“群文阅读”特色课程构建分析[J].中国校外教育，2019（05）.

（作者单位：江西省乐平市双田镇童家小学）