基于生活化情境的小学数学高效课堂的构建

钟敬霖

摘要：小学数学课程是小学生学习数学的入门课程，与生活有着密切的联系，数学这门学科具有一定的抽象性与难理解性，对于小学生们来说，学起来比较吃力，但如果将数学与生活联系起来，能让学生们感觉数学就在我们身边，看的见，用得上的，在生活中遇到的一些问题都能在数学中找到答案，这样就会让小学生们对数学充满了好奇感与求知欲，让学生对新的知识不再感到枯燥乏味，难以理解。相反，将数学联系到生活里，有效的激发了学生的学习兴趣，增强了学生们的想象力，从而实现了课堂效率的最大化。

关键词：小学数学;生活化情境;高效课堂

随着教育的改革，小学生数学课堂也备受国家关注，以前的课堂枯燥乏味，平铺直述，老师们在教学上没有方法，学生学起来感觉不到乐趣，那么学生们就不会喜欢学习。那怎样才能让小学生们轻松的、高效率的学习课堂知识呢？只根据课本知识，不进行变通，纸上谈兵式教学，只会让课堂氛围变得死气沉沉，学生们学起来枯燥乏味，甚至会厌恶，将数学知识与生活结合起来，学生们学习起来就会非常的轻松，让同学们觉得数学就在身边，在教学中，教师应从生活中寻找教学素材，让学生们学起来不感觉陌生与抽象，具体可以从以下几点做起。

1 创建生活情景，激发学习兴趣

兴趣是学习的关键，学生们只有对学习有了兴趣才会喜欢学习，易于接受，创建生活情景，可大大激发学生们的学习兴趣，，在情景中学生们会感到亲切，感觉自己身临其境，能充分的体会到数学的魅力，可以在情景中感到熟悉感更有利于数学知識的理解。

例如，在教学《图形的旋转》一课，老师可以给学生播放生活中的旋转现象：某住宅小区的停车场出口，需要安装一根闸杆来安排车辆的出入。现在，老师选定了闸杆的这个位置（中间），把闸杆安装好了。然后对学生进行提问，这样的安装是否合理，学生结合自己的生活经验，认为这样是不合理的，并提出应当安装到闸杠的最左边，之后教师引入旋转中心这个数学概念，之后按学生的要求把闸杆安装好了。现在有一辆车要开出来，在多媒体上给学生呈现闸杆按顺时针方向旋转，学生提出了自己的意见，这样的旋转汽车依然不能通过的，然后引出旋转方向这个数学概念，将旋转方向更改为逆时针旋转，在多媒体上呈现闸杆按逆时针旋转一个小角度后停下，但汽车仍未能驶出，学生提出旋转的高一点才可以让汽车通过，引导学生认识旋转角度，进一步激发了学生的学习热情，并促进了学生对旋转知识的建构。

2 加强情境对话，吸引注意力

数学知识贵在学生们能够学以致用，学习知识能够运用于生活，在小学数学中，老师能够将课本知识与实际生活结合起来，让同学们感觉数学来源于生活，生活离不开数学，更加强化了小学生学习数学知识的兴趣。

例如，在教学《乘法的初步认识》一课，先用一个生活情境来引入教学，老师可以以同学们喜不喜欢逛街买东西的问题，然后老师当售货员，学生当顾客，以买糖葫芦为例，因为糖葫芦小朋友们都爱吃，一提到糖葫芦小朋友就会提高注意力，老师这里有10个糖葫芦，1个糖葫芦3元钱，那就问同学想买几个，然后该付多少钱呢，多叫几个同学，多练习几次，最后老师总结先以1个为例，如果买一个就会付3元，买2个就会付3+3元，买3个就会付3+3+3元，以此类推就引出本课要讲的知识点，乘法的运算，1个就是3*1，两个就是3*2，3个就是3*3，以此类推，这样学生们就很容易理解乘法的含义，不会死记硬背，让学生们轻轻松松的就接受了课本中的知识，体会到了学习的乐趣。

3 将数学做成游戏，提升课堂效果

数学知识中会有好多让学生们不易理解，不好接受的知识，数学课本中的理论知识也是人类通过生活与实践总结出来的，同时用能验证和指导生活，所以老师们要生活化的运用数学知识，合理有效的将游戏教学方式运用到数学教学中，做游戏是每个学生都喜欢的活动，通过将数学转化成游戏，更加有效的激发了学生们的学习兴趣，有效的提高了课堂的教学效果，比如数学中的站队问题，10个同学站成一队，从第8个同学到第10个同学之间一共有几个同学，一般同学们都会认为10-8=2，会认为有2个同学，这样是不对的，光说理论可能会有同学不理解，所以老师可以组织一堂游戏课，将同学们站成队伍，10个同学一个队伍，然后每个队中挑一个区间的学生让同学们站出来，让别的同学回答这段区间同学的数量，然后反复多做几次，游戏结束，老师做最后总结，再举几个类似的题目，加深一下同学们的印象，有趣生动的课堂充分的将数学知识与生活紧密结合，激发了同学们的积极性，从而让同学们喜欢上了数学。轻轻松松接受了课本的知识。让学生们充分的感觉到数学源于生活。

总结：综上所述，小学数学课程要新颖，老师要注重教学方式，勇于创新，有效的将教学素材运用于生活，让教学素材贴近生活，便于学生理解，组织以激发学生学习兴趣为主的教学方式，使学生思维灵活运转，从而打造高效，有趣的小学数学课堂。

参考文献：

[1] 刘玲.创设情境.打造小学数学高效课堂[J].数学学习与研究，2016（06）.

[2] 武洪英.生活+实践=小学数学高效课堂[J].新课堂.上旬，2016（09）.

[3] 胡竹琴.基于情境教学的小学数学高效课堂的构建研究[A].中国教育发展战略学会论文集卷三——热点讨论[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018（02）.

（作者单位：广州市海珠区大元帅府小学）