核心素养下小学数学生本课堂的构建研究

王发

摘要：随着教育体制的改革和社会产业的变革，我国对人才的要求也发生了相应的变化，为论文更好的提升小学生的综合素养，小学老师不断创新教育模式，从传统的“以师为本”的教学模式转换成“以学生为中心”的教学模式。老师们力图在核心素养的前提之下构建出适合小学生学习的数学课堂。

关键词：核心素养;小学数学;生本课堂;构建策略

在教育体制不断改革的今天，老师们应该不断的追求对学生核心素养的培养。老师们这样做也是为了让学生能够更好的学习数学知识，为以后的数学的学习打下良好的基础，所以不管是教学方法和及教学理念，老师要对学生尽早的指导。针对这种情况，老师在进行数学教学的过程中一定要根据新课标的指导方向，合理的对自己的教学方式进行改革，不断改进自己的教育理念，完成核心素养下小学数学生本课堂的构建研究，培养更优秀的人才。本论文就这一方面提出了几点构建的策略。

1 小学数学本课堂的含义

小学生本课堂是教育改革的产物，在小学数学本课堂中，老师主要以学生为中心，通过对学生进行指导，让学生们自己进行思考，解决数学问题。在小学数学本课堂中，教师可以设计出更符合学生的学习计划，创新教学方法用来提高学生们的学习积极性，促进学生对于数学课堂的喜爱，学生对学习有了兴趣，学习的主动性就能够得到提高。这样有能够有效的地促进学生们之间的团结协作，让学生更好的进步。

2 核心素养下小学数学生本课堂的构建策略

2.1 制定预习方案，提升学生学习自主能力

在以前的数学课上，学生们的预习方案是将学生即将要学习的知识进行预习，这种方法其实并不利于学生们的自主学习，因为对数学老师来说。，老师对于学生们对数学知识的预习其实并没有很好的方法来进行检验，不知道学生们的预习效果如何，学生对数学学习的兴趣和主动性也没有任何增加。但是在基于核心素养的小学数学生本课堂的构建的前提下，老师可以很灵活的设计预习方案，让学生们对数学学习的积极性得以提升。

例如：在学习《位置》这章之前，老师可以让学生在下课时间或者放学的时候，观察同学分别都坐在自己的什么方向，用上、下、左、右、前、后等方向词进行描述。这样能够让学生提前对知识进行预习。

2.2 善用工具，简单形象

小学生在学习数学的时候，由于自身还未发展成熟，对于数学问题的思考还存在着很多的不足，学生的思维能力还没有得到十足的发展。基于这种情况，老师在对学生进行数学教学的时候要善于利用各种工具，直观的进行展示，让学生更好的进行解决。通过“数形结合”。学生们能够更好的理解数学问题，让学生们能够完全的融入到学习当中，提高学生们的思维能力。

比如在学习《1～5的认识和加减法》的时候，有的学生很难理解5以内的加减法，，对数字的概念还不是太清楚。这时候，老师就要善用身边的工具来为学生进行讲解，让学生更清楚的学习加减法。比如在3+1的教学中，老师可以为学生展示3根的粉笔，然后在给学生1根粉笔，对学生们提问：现在有几根粉笔？这样不仅能够增加老师和学生们之间的互动，还能够让学生学会通过身边的工具来进行数学问题的解决。老师对工具进行展示还能顾帮助学生讲抽象的数学知识具体化，有利于帮助学生更好的理解数学知识，让学生找到学习数学的方法，善用身边的工具。比如手指算加减，学生对于一些简单的加减法可以用自己的手指来进行运算，这样得出来的结果既快又准确。通过身边的工具也能更好的开发学生的大脑思维，提高学生们的综合素养。

2.3 小组合作进行学习

在实际的数学教学的过程中，在核心素养的前提下进行小学数学生本课堂的构建，老师们还可以引导学生们进行合作学习，老师根据学生们的数学掌握的实际水平、兴趣和特长等对学生进行合理的分组，让学生们根据老师提出的各种數学问题进行泰伦，让学生自由的表达自己的看法，这样能够促进学生之间互帮互助的关系，让学生们懂得合作学习的乐趣。通过小组合作，学生的注意力也会全都放在学习上，学习能力也就自然而然的提高了。

比如在学习《图形和几何》的时候，老师就可以让学生进行分组，给每组分发一些积木，让学生亲自动手来进行搭建，拼成不同形状的图形。然后让学生们对摆出的各种图形进行讨论，针对一些学生没有学过的图形，老师可以进行适当的讲解，为学生以后数学的学习打下一定的基础。更重要的是，这样能够激发学生的想象力，促进学习能力的提升。

3 结语

总而言之，在核心素养的前提下进行小学数学生本课堂的构建，老师需要重视对学生数学能力的培养，以学生为中心，提高学生课堂参与的积极性，让学生在一个积极向上的学习氛围中更好的进行数学知识的教学，老师也要总结自己的教学经验，利用多种教学方法提高学生们的核心素养。老师们也不能过于着急，要根据学生们的实际水平，对学生进行适当的帮助，不断培养学生们的数学思维。

参考文献：

[1] 郭洪艳，张蕾.谈小学数学核心素养——运算能力的培养[J].黑河教育，2017（11）.

[2] 穆建兴.设置多元问题，助推核心素养生成[J].小学教学参考，2019（20）.

（作者单位：四川省营山县消水完全小学校）