初中语文现代诗歌教学有效策略

杨莹

摘要：现代诗歌发展到现在，形式更加的自由，但其中蕴含的思想却更加的丰富，它将中国的语言文字魅力体现的更加淋漓尽致。而且它不像古文学作品那样让学生觉得枯燥且晦涩难懂，容易将学生的感情代入其中，容易引起思想上的共鸣，对初中生思想感情的影响是有很大作用的。并且，现代诗歌的格式并不像古诗词那样有韵律以及格式的限制，比起古代文学作品学生更容易理解现代诗歌。那么，我们应该如何在初中语文教学中进行现代诗歌的有效教学呢？本论文将通过笔者多年的实际教学，探究初中语文现代诗歌教学的有效策略。

关键词：初中语文;现代诗歌;教学策略

现代诗歌也是一门语言艺术，以其独特的形式为我们展示中国汉字之美。他是现代人们为了抒发自身的感情，并使用现代汉语而形成的一种文体，其具有形式自由，手法独特，不受格式限制，易抒发自身感情等特点。但是在初中的语文课堂当中，现代诗歌所占据的比例并不是很大，学生对于现代诗歌的了解也并不是特别深厚，觉得现代诗歌对于他们来说还是一种新奇的文体。这时候就需要教师们利用自身过硬的专业知识储备，去改变学生的这种认知，提高学生对现代诗歌的理解程度，帮助学生更好的学习现代诗歌。

1 采用多种形式的诵读

在中国古时候就有“熟读古诗三百首，不会作诗也能吟”的说法，由此可见，熟读文字的重要性。在学习现代诗歌时，也可以将熟读的方法运用其中，如若学生能够熟读成诵，那么他们对于诗歌的理解也会有所提升，也能够提高学生对于一篇新的诗歌的理解能力。但是，在读的时候，并不是让学生跟背诵课文似的诵读，而是要有感情有节奏的诵读，在诵读中领会其中的意思。而且教师还可以反复的带领学生进行诵读，教给学生怎样把握朗诵时的语调、停顿，音量的大小，怎樣做到自然有力，恰到好处，让学生真正的融入诗人的情感层面，这样对学生的学习也会产生巨大影响。

例如，在学习王家新的《在山的那边》这一课时， 教师可以在网络上找一些读的好的音频让学生跟着一起诵读，让学生在诵读中体会在一次一次失望，并不断的战胜失望，不停的翻越过无数座山峰，虽然这过程是艰辛的，痛苦的，但是在自己的理想信念的支撑下，也要无畏长途跋涉，让学生学习其中的精神品质。还可以让学生赛读，看哪个学生读得好，读的有感情，融情于声，建立富有感染力的语文氛围，让学生感受到诵读以及现代诗歌的魅力，提高教学效果。

2 在诗意中感受现代诗歌的美

在初中语文的课程教学中，现代诗歌的主要特点是含蓄，内容少，但每一个字都蕴含了丰富的韵味，反映了作者内心的真实感情。学生有时候会觉得现代诗歌会难懂，很大程度是学生并没有体会到诗歌其中的意境，所谓的意境就是诗人所抒发的中心思想，不能体会现代诗歌的美。交给学生如何领会其中蕴含的感情，让学生对其诗意进行重点理解与把握，慢慢提升学生的能力。

例如，在学习普希金的《假如生活欺骗了你》这一课时，在开头，诗人就以“假如生活欺骗了你”这假设开头，人们可能会因为这丧失信心或者面临灾难，但是诗人并不会因为这而消沉，不会因为这而去愤慨，而去做出出格的事情。以劝告的口吻和平的娓娓的语气写来，热诚坦率，有丰富的人情味以及哲理韵味，表达了诗人真诚博大的情怀以及坚强乐观的思想情怀。此外，对于诗歌意境的分析，教师可以慢慢的引导学生从现代诗歌整体上进行把握和理解，从整体出发体会诗歌的美。

3 在比较甄别中拓展学习现代诗歌

在初中语文教材所编入的文章中，学习的难度并不大，但是在字里行间却能体会到现代诗歌的文字美，可能学生在开始学习的时候对于它的学习兴趣并不大，学生的学习积极性低，这时教师可以将所学的与其他的进行对比，在比较中学习，让学生学会主动自主的学习。这样既学习到了本课程的知识，还拓展了学生的知识储备，使学生全面发展。

例如，在学习光未然的《黄河颂》这一课时，教师可以让学生查阅与《黄河颂》类似的现代诗歌，然后自主的将诗歌进行比较，比较出他们之间的共同点，加深对诗歌的理解，充分调动学生们学习的积极性，提升学习效果。此外，在初中语文现代诗歌的教学中，如果只是纯粹的进行教学，那么学生们的思维很容易受到限制，因此，教师要最大限度的未学生提供各种学习的机会，拓展他们的能力，使初中语文现代诗歌的课堂更加丰富多彩，提高学生对于现代诗歌的学习兴趣，培养具有学生自身特点的语文素养，使学生全面的发展。教师可以让学生尝试着写现代诗歌，这样更能有助于他们以后的学习，更有助于他们对现代诗歌所蕴含的情感的理解。

言而总之，在初中语文现代诗歌的课堂教学中，教师要充分认识到现代诗歌对于学生基本素质培养的重要性，教师要学会合理的运用有效的教学方法，以便于帮助学生更好的学习以及理解现代诗歌，让学生学会现代诗歌的表达方式，不断地提高自身的文化素养，全面的发展自己。

参考文献：

[1]  林肖兵.就新时期初中语文现代诗歌的教学策略研究[J].新课程学习上，2013（07）.

[2] 郭玉霞.初中现代诗歌教学的现状与对策研究[D].上海师范大学，2013.

（作者单位：浙江省永嘉县瓯北镇第三中学）