情感教学模式在高中语文教学中的实践性探索

文福春

摘 要：现阶段高中语文教学中情感教育已经引起了各行各界的重视，通过加强语文情感教育，帮助同学们树立正确的价值观念与情感观念，养成良好的道德品质。分析高中语文教学融入情感教育的重要性展开研究与讨论，希冀促进我国中学生的进一步发展，全面加强自身综合素养。

关键词：高中语文；情感教育；语文教学

在高中语文教学活动之中，语文教师的工作任务不仅是培养学生的语文知识及语文能力，其中也包括学生在情感理解能力提升及文学素养的提升。在语文教学活动中缺少情感教学因素，将会直接影响高中语文教学工作的质量及效率。教育现代化的背景之下，情感教育在高中语文教学中的实施的策略具有重要的教育价值及意义。

一、情感教育在高中语文教学中的实施的必要性

1、改善高中语文教学的理念

高中语文教学中的实施应将培养学生学习兴趣作为教育活动的主要目标，继而调动高中学生学习语文知识的热情，借助语文知识的学习过程中进一步提高学生的文学素养及兴趣品质。将情感教育结合至高中语文教学活动中是培养学生的学习兴趣以及创新教学理念的重要方式，情感教育能够转变传统高中语文教学活动中教师的教学理念，在语文教学活动中倾注更多真实的情感，并明确语文教学合理的方式及目标，继而实现高质量的教学活动，培养学生的学习语文知识兴趣及学习能力。传统高中学校语文教学活动中学生的主体地位并未完全实现，教师受传统教学理念影响较为深刻，在教学活动中更多的为理论性教学活动，对于学生的语文实践能力及素质的培养缺少重视，因此学生的人文素养及综合能力有待提升。在传统的教学理念之中，学生更多的处于知识的被动接受地位，而教师处于教学活动的主体地位，学生在语文知识的学习过程中并未完全的融入至学习活动中，学生的语文能力有待提升。将情感教育结合至高中语文教学活动之中，能够有效的转变教师的教学理念，更加尊重学生在学习活动中的主体地位，坚持以生为本的教学理念。

2、创新高中语文教学的方式

传统的高中语文教学活动更多为认知型教学活动，并且学生在在学习的过程中更多为知识的被动接受过程，這种传统的教学方式无法激发学生的学习兴趣及学习欲望，使得学生对于语文知识产生一定的厌烦及抗拒情绪，而将情感教育结合至高中语文教学活动中，将创新语文教学活动的方式及手段。首先，将情感教学结合至教学活动中能够保证学生在学习的过程中获得关注及成功的体验，使得学生在语文知识的学习过程中建立充分的自信及兴趣感，形成教师以及学生双方投入的联合教学活动，保证语文教学活动的质量及有效性。其次，情感教育结合实际教学活动不仅是单纯的知识传递及教学过程，教师通过情感教学以及实践教学相结合的过程能够拉近教师与学生之间的关系，更加了解学生的实际生活及内心世界。通过与学生的交流互动更加了解学生的学习需求及学习兴趣，使得教师能够针对学生的特点制定教学计划，提高教学工作的实效性及针对性。教师给予学生的关注将是影响学生学习兴趣及信息建立的重要环节，对于高中语文教学活动质量及效率的提升有着积极且重要的作用。

二、高中语文教学融入情感教育的具体措施

1、情感教育要求教师必须要有亲和力

在新课改的大背景下，教师在教导学生如何学知识的同时，更应该引导学生学会拥有一个健康的心态。因为心态的健康对于学生的学习非常重要。这就需要教师在课堂上用贴近学生的语言去教学，拉近师生之间的距离，从而为接下来的学习创造良好的条件。比如，去年参加了市教科院组织的送课下乡活动，听了其中一位老师的一节《念奴娇.赤壁怀古》的示范课后，感触颇多。《念奴娇.赤壁怀古》是北宋大文豪苏轼的一首词，而学生对于古诗文总是有着天然的畏难情绪。为了让学生更好地理解感悟作品的思想主旨与情感意蕴，这位老师以网络上年轻人常用的热词“男神”“女神”，来了一番开场白。她先是请学生谈谈自己心目中所崇拜的男神或女神，再引出自己的“男神”苏轼。老师竟然也有自己崇拜的男神？学生好奇心一下子被勾起来了。通过这一番导入，瞬间拉近了教师与学生的距离，陌生感顿减，学生像被打开了话匣子，立即兴奋起来。学生在分组讨论时，气氛欢畅，思维活跃，整堂课教学非常顺利。这节课的成功之处就是贴近了学生的生活，使学生从一开始就被激发出了兴趣，为学生创设了一定的情景和良好的学习氛围，从而为接下来顺利完成教学打下了良好的基础。所以说，教师的亲和力会直接影响每一个学生的心态。

2、情感教育还要求课堂要有激情

语文教学是一种情感的教学，语文课堂不能满足于课堂上教学中规中距地讲，学生鸦雀无声的听，其教学过程应该是师生双方情感共鸣的过程。语文课堂教学中激情运用与否，其效果是截然不同的。梁实秋先生在《记梁任公先生的一次演讲》一文中曾这样介绍，我国近代风云人物梁启超先生不仅名扬天下，而且讲课令人称绝，他讲到要紧处，便成为表演，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息，讲到悲伤处竟痛哭流涕。这样的讲课出神入化，学生不仅学到了知识，而且是一种艺术享受，而同是大师级的著名散文家周作人，在讲台上的表现却不敢让人恭维，显得呆板，缺乏风神，经常在讲台上低头伏案，细声细气，照本宣科，即使坐在前排的学生也听不太清楚。学生往往是慕名而来，失望而去，究其原因，不是梁先生的学问比周先生高，而是梁先生的激情，让他的课堂魅力四射。由此可见，一个成功的语文课堂应该自始至终洋溢着平等，民主，和谐愉悦的轻松氛围，是“登山则情满于山，观海则情溢于海”的陶醉，在充满激情的语文学习中，学生自然会积极性高涨，精神饱满，兴趣浓厚，听得过瘾，学得起劲，学习目标也就会落到实处，从而大大提高教学效果。

3、情感教育一定要关注困难学生的学习

苏联的一位教育家苏霍姆林斯基曾说过：“要让每个学生都抬起头来走路。”因此，关注困难学生的学习是教师需要重视的重要课题。在一个班级中，成绩好的学生思维活跃，讨论问题就比较积极主动，而学习困难的学生，学习基础差，知识面窄，耐挫折能力相对差，缺乏对学习的信心和热情，既没有明确的学习目的，也没有良好的学习习惯，心理压力大，心态较脆弱，学习意志力和自控自理能力较差。这就要求老师对课堂应该具有可控性和均衡性。在组织引导大部分学生进行讨论探究的同时，更应该关注困难学生群体的学习和心理状态，给予他们更多的关注和鼓励，让这一部分学生在学习中得到更多的关爱和情感。

总而言之，教师通过创造轻松愉悦的课堂氛围，进一步缩短与学生间的情感距离，加强寓教于乐的教学方式，使学生能够在轻松的氛围中，潜移默化的改变自身对情感的理解。通过融入情感教育对于学生的日后发展有着一定的引导作用，语文教师也应当在课堂上扮演引导者的角色与学生进行情感交流，使学生感受到语文教材中的真善美，真正加强自身价值观与情感的体验。

参考文献：

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[3] 陈振杰.高中语文教学实践中巧妙渗透情感教育的方式解读[J].科教导刊（上旬刊），2018（03）：133-134.