基于情境教学的小学美术高效课堂的构建

郑菲

摘要：在关于美术教学的新课标中明确指出了目前的美术课程需要充分的体现出美术教学的人文性和娱乐性，更加关注学生在学习中的情感体验和综合素质的形成。为此传统的教学模式已经无法满足学生学习的需求，我们需要结合美术学科的特点和新课标的相关要求探索出新的美术教学模式，将情境教学融入到美术教学中，通过教师的不断实践，利用情境教学打造高效的小学美术课堂，下面我们将就情境教学法在美术教学中的具体运用进行探究。

关键词：情境教学;小学美术;高效课堂

在关于美术的新课标中提出了美术教学要善于为学生营造一个良好的学习氛围，通过情境的创设培养学生的观察力和想象力，让学生养成独立思考的习惯，能够在学习中获得思维的启发。那么通过这一新课标的要求我们不难发现，美术教学需要情境教学的辅助，通过教师借助于生活、故事和音乐等元素的融合为学生创设一定的情境，让学生去感悟和体验，进而打造出充满活力的美术课堂，实现高效的小学美术教学。

1 借助于语言描绘情境，激发学生艺术感受

教师和学生之间交流的主要工具就是语言，为此我们的教师要特别重视自己在课堂中营造出来的语言氛围，能够通过语言艺术在课堂中吸引和感动学生，让学生能够形成情感的共鸣。教师借助于语言为学生描绘出一些生动的情境，然后利用情境鼓励学生，让学生能够获得一些自信、赞赏方面的信息，学生借助于教师的语言也能够获得学习上面的自信，当学习中遇到了困难时也能够更好的克服。通过教师的语言魅力我们的学生可以提升对于美术的兴趣，越发懂得如何去欣赏艺术作品、所以说在美术情境教学中，教师的语言传输起到了重要的作用，它能够引导我们的学生积极参与到美术活动中，完成美术的相关活动和任务，唤起对于美术的好感和兴趣。

2 合理利用示范将学生带入情境

在美术教学中，除了绘画作品外也会涉及到一些手工作品，而这些都离不开我们教师的示范，如果教师能够熟练掌握绘画技巧和手工步骤，那么展示给学生时学生会产生一种震撼，给学生带来一场好奇盛宴，所以我们的美术课堂离不开教师较高的教学技术，教师要努力为我们的学生呈现出精彩的示范。通过学生对于教师的示范，会产生一种敬佩的感情，进而渴望能够自己活得驾驭艺术的能力，这对于进一步的展开美术教学有着重要的意义，同时还能够更好的提升美术课堂的教学效率。例如我们在学习冀教版小学美术五年级关于自画像画人的教学中，为了让作品增添灵性，我们可以让学生进行舞蹈动作表演，然后让学生尝试将动作融入到绘画中。但是对于初次绘画的学生难度增加，为此我们的教师可以采用一边讲一边示范绘画的方式，这时候学生会被教师的示范所鼓舞和感染。那么我们发现教师的示范为我们的学生营造了一个良好的学习氛围和环境，也让我们的学生对于艺术的创作更加的主动，进而提升美术课堂的效率。

3 利用音乐熏染环境，升华美术课堂

艺术的形式是多种多样的，美术带给了我们强烈的视觉感受，而音乐则在声音旋律上带给我们另一种不一样的体验。但是两者之间彼此存在着互通性，它们所表现出来的气息和情境都会给人一种美的体验。为此我们在美术教学中可以借助于一些和教学内容相吻合的乐曲进行播放，通过听觉得艺术帮助学生去理解美术作品，为学生营造出一种美术作品中的氛围，让学生更好的获得体验。另外通过这种音乐和美术的融合也能够激发学生学习的兴趣，进一步的构建高效的美术课堂。比如在让学生学习相关的爱国作品赏析时，我们可以让学生欣赏油画作品《开国大典》，此时播放《国歌》，以此烘托气氛，让学生的爱国情感油然而生，加深学生对作品的理解。又比如在欣赏一些国画作品时或者是在冀教版四年级学习水墨练习章节时，本身国画传递时就是一种大自然的典雅，可以借助于《春江花月夜》这种曲调渲染课堂的气氛，这种音乐和美术的结合教学势必会达到事半功倍的效果。

4 借助于道具进行情境演示，提升课堂趣味性

随着科技的进步，目前一些现代化的教学手段已经逐渐的融入到了课堂中。为此我们的教師可以借助于一些道具演示为学生带来更加自己管的体验，同时借助多媒体还能够从多种感官刺激我们的学生，让学生更好的理解一部作品，提升课堂的趣味性，增加学生的感知，让学生自然而然的投入到美术的学习中。所以在情境法下的美术教学我们的教师要借助于直观的道具为学生创设出一定的情境，帮助学生营造良好的气氛，进一步获得良好的学习效果。

5 结语

总之，小学美术教学想要打造高效的课堂离不开相关的情境的开发和创设，这样才能够更好的激发学生的学习兴趣。教师和学生借助于情境能够实现更好的交流，引导学生参与到活动中，让教师和学生借助于情境一起创造美和欣赏美。为此我们的教师需要继续探索出一些好的情境教学的方式，有效的推动高效美术课堂的构建。

参考文献：

[1] 孙芳.情景教学模式在小学美术教学中的运用[J].大众文艺，2016（06）.

[2] 王琴.试论小学美术教学的三种模式[J].亚太教育，2016（12）.

[3] 任乃春.情境在小学美术教学中的运用[J].小学时代：教师，2011（12）.

（作者单位：河北省唐山市曹妃甸区第二实验小学）