家校合作开展高中历史高效课堂的探究

伏利娟

摘要：在现代社会中，合作作为一种精神，真正地参与到社会实践中，对于工作起到了事半功倍的效果，在现代教学中也一样，通过合作的教学模式，对学生的学习效率，课堂的教学质量都有着重要的促进作用，就拿高中历史的学习来说，历史是一门综合性较强的学科，它所涉及到的领域及其宽广，学生所需要掌握的知识点尤为繁多，因此，要想提高高中历史课堂的高效性，家校合作的方式，是促进高效课堂构建的重要途徑之一。

关键词：家校合作;高中历史;高效课堂

合作学习是教学的一种特殊形式，家校合作是针对学生高质量学习进行一种教学模式，《三字经》云：“子不教，父之过，教不严，师之惰”，家庭和学校，是学生生活和学习最主要的场所。家庭教育或者学校教育，任何一方的缺席，都无法培养出一个德才兼备的人。严格的家庭教育配上散漫的学校教育是无效的，优质的学校教育配上棍棒式、放纵式的家庭教育同样不会孕育出理想的人才，因此，对于学生的学习来说，尤其是高中的学习，家庭与学校的相互配合、家长与教师的相互沟通具有重要的意义。

1 建立家校合作的必要性

学校是专门学习的教育机构，对学生的学校内在环境进行控制，但难以对学生的校外环境进行控制，而学生基本上有一半的时间是在学校以外的地方渡过，倘若这段时间不加以指导，没有良好的家庭教育为弥补，那么学生的这段教育将成为空窗期，学生的学习自然难以达到学校的预期目的，因此，有效地家校合作教育，可以为学生培养一个长期良好的学习习惯，稳定学生的学生效率，尤其在高中历史的学习中，我们都知道，高中历史在高中教育教学课程内容中占有较大的比例，历史是对过去事件、人物、史料进行分析和探讨的一个学习过程，而也正是由于历史这一繁琐的探索过程，使得学生对历史的学习产生厌学的心态，学生对历史学习的兴趣大大降低，因此，家庭教育在学生的学习中也起到了良好的引导作用，例如，家长可以带学生去博物馆参观我们人类文明的文化遗迹，提升学生的历史文化素养，培养学生学习历史的兴趣，让学生感受到历史文物的伟大，激发学生探索历史的积极性，继而增强课堂的教学质量。

2 家校合作的策略

2.1 加强沟通，了解其优缺点

所谓“家校合作”是家庭和学校、家长和教师进行交流、探讨、合作的一种教育模式，它旨在提升学生的学习效率，培养学生的综合性发展，使得学生树立一个正确、积极、健康的人生观，通过家校合作，家长不仅可以准时了解学生的学习动态，也可以进行及时的互补，提高学生的知识水平，而学校这方面，教师也可以从家长口中得知学生的学习兴趣、个性等，继而科学、合理地制定教学设计，提高课堂的教学质量，通过沟通，进行学生之间的彼此了解，防止学生两面性的发展，为学生的综合发展打下坚实的基础，例如，在学习高中历史关于“中国近现代社会生活的变迁”这一历史内容时，家长可以带孩子去观看相应的电影，让学生可以更加直观地感觉到物质生活与习俗的变迁，交通工具和通讯工具的进步，使得学生在进行这一课堂内容学习时，有了基础地了解，通过家校合作的教育模式，加强学生对历史学士的有效性，通过强有力的家校沟通，培养学生综合发展的素质教育的养成。

2.2 制定家校活动交流会

有效的交流是家长、教师了解学生的基础，因此，学校可以制定“家校活动交流会”进行家长和学校之间共育的教学思想，培养学生健康的学习习惯，尤其是高中阶段，对学生今后的人生发展有着重要的影响作用，学生是否拥有健康的思维，良好的学习习惯，对学生的成长都有着重要的决定性影响，尤其是历史课程内容的学习，历史是一门包罗万象的科学，无论什么内容都会有着与众不同的联系，因此，学生对于历史的学习，是培养学生综合发展的重要学科内容，基于此，学校可以根据学生的不同表现，在家校活动交流会上，对家长，进行该生在历史方面学习的优缺点进行交流，继而培养学生全面发展的素质教育的养成，让家长重视学生在历史学习方面的重要性，正视历史对学生成长中的影响。例如，在学习“近代中国反侵略、求民主的潮流”这一历史内容时，要让家长明白，学生通过对这一章节的学习，使得学生深刻明白了我们祖国的成长历程，在这段历史的学习中激发学生强烈的爱国情感，通过家校良好的沟通和交流，提高高中历史课堂的教学质量。

3 结语

家校合作共育的教学模式，不仅创新了教学形式，也提高了学生的学习效率，为学生良好的学习习惯打下了坚实的基础，因此，通过科学、合理的家校合作形式，不仅提高了课堂的教学质量，也有利于培养学生积极、健康的综合性发展，为学生树立正确的人生观，让学生在不论在校内还是在校外都有良好的教育，本次，通过家校合作开展高中历史高效课堂的教学研究，我们要明确家校合作的必要性，结合学生的身心成长的发展过程，全面了解学生，通过多渠道家校合作的模式，对学生开展高中历史课堂的教学，让家长和学生对历史这一课程内容的学习引起高度重视，从而提高学生的综合发展。

参考文献：

[1] 冯长英.高中历史的高效课堂教学策略探究[J].南北桥，2016（01）.

[2] 马明.高中历史高效课堂教学方法探究[J].学周刊，2018（19）.

[3] 李永丰.合作探究进步--历史高效课堂之我见[J].新课程学习（上），2011（11）.

（作者单位：新疆喀什泽普县第二中学）