谈以人为本的初中德育教育管理策略

汤国军

摘 要：随着教育体系的不断深化，道德教育成为教育的核心内容，以学生为中心的教育成为义务教育的核心概念。在中学阶段构建以人为本的道德教育管理体系，既能提高教师整体素质，又能增强学生自我管理能力，为中学生的发展奠定基础。因此，为了体现学校的科学开发概念，应该构建标准化的教育管理系统，最终实现以人为本的道德教育管理。

关键词：以人为本;初中德育;管理策略

引言：

中学的道德教育管理是一项非常重要的改革，随着信息技术的发展和电子产品的大众化，尚未成熟的中学生容易受到各种社会健康有害的思想的影响，从而引发多种消极心理和消极情绪。我们应该从有效的教育管理的角度出发，除了提高学生的学业成绩外，学校还应该注意加强道德教育的管理，从而让学生形成健康的性格，有正确的人生观念，为学生健康成长和全面发展奠定基础。

一、德育教育的意义

（一）顺应时代要求

自从提出优质教育的理念以来，根据时代的发展趋势，道德教育管理已提升为一项重要的教育课题。优质教育能够促进学生全面发展的方向，同时也正在强调教育管理的重要性，师资力量和对学生的素质培养能够满足社会发展和個人终身增长要求的目标，这一话题再次引起了公众的关注。在这样的教育环境下，学校不仅要加强对于学生的知识教育，提高学生的综合素质，而且要重视道德教育管理，促进新课程改革教育管理目标的有效履行。

（二）对于学生全面发展有好处

中学生的身体和观念都处于发展阶段，现如今网络时代迅速发展，对于电子产品的广泛使用严重地影响了中学生的思考。学生们可以通过手机、电脑等获得各种各样的信息，但中学生辨别是非的能力有限，许多学生沉溺于趣味横生的网络虚拟画面，无法将实际世界和虚拟世界区别开来，这不仅严重影响学生的学习成绩，也严重影响学生的心理。因此，学校应该将中学生的身心健康和社会环境结合起来，加强道德教育管理，为学生的健康成长和整体发展创造良好的学习和生活环境。

二、以人为本促进学生进步

（一）营造和谐的校园氛围

校园是中学生学习和生活的主要环境，校园应进一步体现以学生为中心的教育观念，帮助学生树立正确的思想观念。要知道，以人为本的教育概念不能限制学生的行为习惯，教师在教学中也应该给他们更多的自由，所以，德育教育的概念实际上促进了中学学生的个性化发展。比如，学校每年都举办体育赛事，大规模的体育活动是为了促进学生综合素质和能力的发展，通过各种体育项目能够帮助学生挖掘学习之外的兴趣项目。只有通过德育教育才能强化学生的所有权感，学生们在自我管理和约束中不断提高自身，从而缩小学生之间的差距。

（二）教会学生进行自我管理

大部分初中阶段的学生处于青少年叛逆时期，家长和老师常常会给中学生带来一些无形的压力，教师应该教会学生学会自我管理，并且在一些事情中给予学生一定的鼓励。例如，在选拔班级干部的时候，教师应该让学生掌握主动权的方法，让学生使用民主投票的方式来选择自己所认同的班级干部，让学生在选择班级干部时获得更多的权力。另一方面，学校要定期优化学校的教学设施，提高学生的学习质量，优化学生的学习环境，为校园建设和谐打下坚实的基础。教师也应该组织一些课外活动，培养学生们的兴趣，丰富自己的学习生活，让学生选择自己感兴趣的部分，能够幸福地成长。

三、以人为本促进教职工发展

（一）实现教师自我价值

在初中这一重要阶段，教师现在的整体地位比过去下降许多，特别是由于经济的快速发展，教师的工资水平和发展机会会让他们下意识的拒绝这个岗位。为了让教师不断提高自身的价值，学校应该建立相应的教师绩效评价机制，从而能够让取得突出成绩的教师和教职员得到表扬，并提供精神上或物质上的奖励，这样在证明教师价值的同时，还能感受到特定的成就感。当然，为了在学生面前树立一个好的榜样，教师应该具有正确的价值观念，学校也应该定期向教师进行培训，让教师能够在学生面前展现一个优秀的形象。

（二）维护教师的自尊心

在这个社会里，教师这一职业也被看做是一种服务业，但维护教师的自尊心是很重要的，有些教师在这个行业是不受尊重的，特别是在现如今中国的教育背景下，部分父母会认为学生的成绩不令人满意，除了学生自身的部分原因之外，教师也应该承担特定的责任。学校是教师们的安全避难所，如果教师在社会上得不到相应的尊重，学校就要加强对教师地位的强调，学校的管理人员要无条件支持教师。学校要多注意教师的地位，必要时要安排情绪和心理指导，不能对于教师群体按年龄和教龄区别对待，学校管理者也要与他们一同站在一起，站在教师的角度上，学校领导应作出表率，提高教师工资，并为教师和教职员工提供更多的福利，让他们觉得受人尊敬。

（三）制度管理与情感管理相结合

所谓以人为本的教育是制度管理和情绪管理之间的高度统一，而情绪管理在一定程度上能够对促进制度管理起到一定的作用。从侧面讲，它也会减轻学校管理的难度，系统管理与情绪管理的有效结合，能使教育工作者感受到足够的尊重。在这一管理体制下，促进教师层与管理层之间的沟通，学校师资水平将进一步提高，以学校为中心，以人为本的道德教育管理将注入新的活力。

四、德育教育管理途径

（一）完善德育教育管理制度

为了在经营活动中达到想要的经营效果，不能与完善的经营体系分离，在中学道德教育管理中也是一样。中学生比较年轻，青少年时期，心智尚不成熟，但这一阶段的学生涉世不深，是非分明的能力有限，自制力也相对较差，如果能够抵制外界的吸引可以帮助学生确立正确的价值观念，从而形成学生良好的道德观念。为了体现以人为本的教育概念，并强调学生的立场，教师应该让学生参与道德教育管理系统的开发。例如，学校或教师可以打开信箱，学生可以用电子邮件将自己的意见发送给老师，学生可以提出道德教育管理系统的缺点和自己的见解，最后，老师整理总结学生的提案，选择并采纳宝贵的提案。这种由学生参与的道德教育管理系统，能够突出学生的主导地位。

（二）采用多元化的管理方法

初中道德教育管理的效果不理想，与教师采用的不合理的教育管理方法有一定的关系。现在中学的道德教育在很多人眼中都是通过口头说教来进行的。虽然学生们理解这些道理，但是这些道德教育的知识很难在学生的实际行动中消化，大部分学生学习结束之后很快就忘记了。因此，在有效的教育管理中，学校应该采取多种管理方法，除了在理论教育管理领域执行多元化的教学方法之外，还应该以以人为本的教育观念为基础，强调学生的主要位置，从而使学生真正能够参与到道德教育管理活动中去，从根本上改善学生的道德教育管理的效果，向学生提供了深入的学习经验。例如，对学生进行环境保护教育时，教师可以组织学生进行相关班会活动，如：举办以保护环境为主题举的脱口秀、素描表演和演讲大赛。这些主题教学活动，不仅能加深学生对环境保护的理解，还能提高学生的学习经验，从而真正理解环境保护的重要性。

结束语：

总而言之，以人为本的德育教育是中国教育发展概念的核心思想，这个思想也很适合运用学校到道德教育管理的。在初中德育教育中，必须根据学生的实际情况采取适当措施，突出学生的主体地位。合理的德育教育不仅可以证明教师的价值，还能够提高教育水平。

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