浅析高中地理生活化教学的概念及策略

颜家良

摘 要：学生开展地理科目学习的基础阶段就在于高中地理的学习。由此可见，对高中生地理学习的兴趣有效激发、帮助高中生初步认识地理知识等方面的意义广泛而深远。在高中地理教学当中，生活化教学是一种非常高效的地理教学手段。本文首先对当前我国高中地理教学存在的问题进行了初步分析，然后在此基础上提出让地理实现生活化教学的几点对策，促进地理教学的生活化程度，帮助我国高中地理教师提升课堂教学的质量以及效率，旨在为其他广大的一线地理教师提供一些参考借鉴。

关键词：生活化教学;高中地理;对策

一、我国高中地理教学存在的问题

如今，我国高中地理教学在其发展的过程中，仍然存在这几点不足之处亟待提升。首先，高中生对于地理教材知识的掌握较为片面。即使地理教材当中涉及了大量的地理现象。然而，在高中生现实生活当中基本上无法实现实际生活与地理知识的充分融合。其次，一些高中地理教师由于经验尚浅，导致教学手段呆板而枯燥，无法有效提升高中生学习地理的兴趣。在高中地理知识中包括记忆公式以及计算数字等方面，高中生在学习这些知识的过程中会遇到不少障碍，高中生学习地理的热情以及积极性都会不断下降。此外，高中地理教师对于高中生本身的主观能动性有所忽视。因此，在学习地理知识的过程中，高中生往往会陷入一个被动的局面，仅仅学习那些地理教师教授的东西，很少会进行自学活动，也较少开展一些地理科目的实践操作。

二、促进高中地理生活化教学的对策

（一）加强生活化情景的创设

高中地理教师教授地理知识的一个关键目的在于提升高中生对地理基础知识的掌握程度。高中生通过深入学习基础的理论知识，对大千世界产生了初步认识，在日常生活中带入地理知识，通过地理知识的有效运用，从而实现实际问题的顺利解决。因此，高中数学教师在教学过程中应高度重视创设一些生活化的情景。地理教师可以仔细发掘一些常见的、实际生活中的地理事物，并结合地理课堂的教学，从而在最大程度上调动高中生学习地理的热情以及兴趣，有助于学生进一步理解、认识新知识。将高中地理的学习活动与现实的地理现象紧密结合起来，高中生可以进一步渗透地理知识。

（二）加快乡土资源的挖掘

高中地理教师有必要培育一个对身边的乡土资源深入挖掘的能力，实现地理教学资源的不断丰富，从而帮助高中生提升对身边地理事物的好奇心以及求知欲，不断培育高中生对地理事物的探究精神。举例来说，高中地理教师可以带领学生参与调查水资源的工作中去。高中生通过亲身调研对水资源相关数据形成一个明确、科学的认识。高中生从内心养成一种环境保护意识以及节约水资源的意识。高中地理教师通过加快挖掘身边的乡土资源，从而有效提升高中生对地理知识的接受度以及观察能力。

（三）加快培育高中生的动手能力

高中地理教师在开展地理教学的过程中，会发现培育高中生实践动手能力所发挥的作用以及重要性。著名教育家陶行知提出过“知行合一”，因此，高中地理教师除了传授给高中生大量的地理理论知识，也应该高度重视学生地理实践，培育其实践能力，二者均不可偏废。只有实现两者的充分融合，高中生才可以实现地理知识的深度掌握。高中地理教师教师能够布置高中生的课后实践活动，可以在假期也可以在课堂教学之后进行，高中生可以在和父母旅游期间拍摄照片，在地理课堂上与同学们学习分享。高中生可以将拍摄的景物进行分享，对于风险、天气、气温以及季节的变化进行辨别。高中生可以与地理教师探讨旅游景点的地貌，以及主要的特征。高中生可以在实践活动中对地理的实用性充分了解，提升地理学习的兴趣。

（四）为高中生的现实生活提供服务

高中地理教师开展课堂教学的目的在于逐步向现实生活回归，必须秉承着一个为生活服务的理念。高中地理教师需要对高中生进行引导，对所学的知识加以运用，对于现实生活地理现象以及实际问题加以解决。举例来说，高中地理教师可以带领高中生对一天中太阳变化的轨迹进行观察以及记录。高中地理教师必须向高中生讲授地球始终围绕太阳转动，因此大家都是始终围绕太阳转动。上述地理教学方法有利于调动高中生地理学生的积极性以及兴趣，提升探究地理知识的欲望，从而实现地理教学水平的不断提升。

三、结束语

高中地理教师在开展地理教学的过程中，必须高度重视融入生活化教学的策略。一方面，可以加快实现现实生活以及教学内容的充分结合。此外，有助于高中生提升地理学习的热情以及积极性。高中地理教师也可以实现地理学习效果的显著提升。

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