合作学习在高中音乐教学中的应用探讨

魏影

摘 要：随着我国教育水平的不断提升以及教育体制改革的不断推进，高中音乐教学也逐渐成为了人们关注的热点。在进行高中音乐教学的过程中不能单独关注学生的音乐成绩，而是要更加侧重于学生对于音乐的感受以及合作能力的培养。因此合作学习在高中音乐教学中成为了必不可少的教学模式。本文将从对合作学习的概述以及合作学习在高中音乐教学中的应用探究两个方面进行论述。本人才疏学浅，若有不足或错误之处，还望予以指正。

关键词：合作学习;高中音乐教学;应用探讨

1.前言

随着时代的不断变化，我国的教育目标不仅仅只注重于学生学习成绩的高低，而是更加注重学生的全面发展。以此为目标开展的教学模式也发展了很大的改变，合作学习就是如今教学过程中最受欢迎的模式之一。合作学习可以让学生之间互相帮助，互相鼓励，形成集体意识，提高学习主动性，同时，在《音乐课程标准》中也明确提出要培养学生这方面的能力。音乐作为提升学生品质、审美以及情操的重要学科，其教学的质量直接影响到学生的音乐水平。因此在高中音乐教学中加入合作学习模式是必不可少的，但如何更好地去应用，去实践，还需要进行不断地探讨。

2.合作学习的概述

合作学习从字面上来理解就是指为了完成共同的任务，有机地组成小组，在小组内有明确的责任分工以及互帮互助的学习。合作学习的主要目的是为了鼓励学生为了集体利益或者是为了个人利益而在一起工作，在共同完成任务的过程中实现自己的目标。

事实上，合作学习这个概念最开始起源于美国，是在20世纪70年代的时候被提出来的，随后变得到了快速的发展，还制定出了一套具有实效性的教学理论和策略。不论是改善课堂的学习氛围和心理氛围，还是对于学生的性格塑造方面，都有很大程度的帮助。研究表明，合作学习的方式不仅可以促进学生形成良好的互帮互助品质，还可以提高课堂学习效率，提高学生学习的自主性和积极性，甚至提高学生的学习成绩。

其实利用合作学习理论在课堂上会得到意想不到的效果，也存在很多教育功能。比如培养学生之间的合作精神。从现实上来看，现在很多地方都开始强调和作精神，因为有很多事情是没有办法凭一己之力完成的，很多时候都需要别人的帮助。而合作学习的方式就恰到好处地培养了学生之间的合作精神，它以集体利益为主，集体的荣誉就是个人的荣誉，经过长时间培养肯定会提高合作意识。在比如培养竞争意识。当今社会时时刻刻都存在竞争，不论是在学习成绩还是综合素养方面，而将学生分成每个小组进行合租学习，实质上就是让各个小组进行比拼，进行竞争，在这样环境下培养出来的竞争意识对于学生将来进入社会也会有很大的帮助。除此之外，合作学习的方式还有很多优点，因此教师要懂得在课堂上利用合作学习的教学模式，提高学生各方面的能力。

3.合作学习在高中音乐教学中的应用探讨

3.1充分利用合作学习，提高学生学习兴趣

音乐教师对学生进行分组，每个小组都是学生进行合作学习的单位，而學生通过互相交流、互相沟通、互相帮助来完成教师所布置的任务。教师在进行分组的过程中一定要合理，不能成绩好或者实力好的全部分到一组，这样就会让其他组失去竞争的兴趣。分的每个小组应该实力相当，可以在班级这个群体进行相应的竞争，小组成员也会因此有归属感，有集体荣誉感，在老师布置的任务上才会尽心尽力地完成。除此之外，教师还可以通过积分制的形式来提高学生的学习兴趣，让每个小组相互竞争，从而激发学生的热情

比如在声乐课，如果教师教了一条比较困难的歌曲旋律，教师在经过悉心教学过后，很多同学还是不熟悉，这个时候就可以让学生在小组内进行合作学习，让唱的比较标准的学生去引导唱的不好的学生。随后再以小组团队的形式来共同演唱音乐教师所教的这段旋律，表现好的小组加分，而表现不好的小组则实行扣分。这样的积分制度，可以激发小组的竞争热情，也让合作学习的效果发挥到最大限度，很大程度上也提高学生学习的积极性和主动性。

3.2充分利用合作学习，展现学生音乐风采

合作学习的方式是让学生在课堂扮演的角色发生了变化，从被动性变成了主动性，课堂不再是教师一个人自导自演的舞台，而是学生展现自我风采的地方。而很多学生在进行个人表演的时候往往会害羞，对自己不自信，不能很好地展示自己的特长，而以小组的形式展现就可以很好地解决这个问题。这样的方式不仅可以让每个学生都参与到音乐表演上来，也可以在小组表演形式当中看到个人的特色。

在音乐课堂上，教师可以布置让学生自选歌曲的任务，以小组的形式选择自己喜欢且适合的歌曲，并在课后加以练习，最后小组再上台面向全班进行表演。教师可以根据每个小组的表演情况进行打分，并对此表演指出不足和优点。这样的方法不仅让学生充分展现了自我风采，避免怯场的心理，还让学生收获集体变现的喜悦，在下次表演中可以更加自信。

结语

总而言之，在高中音乐教学过程中，教师要懂得合作学习的重要性和必要性，并合理运用合作学习模式，提高学生的集体意识，增强学生的自信心，让合作学习发挥出最大限度的教学效果。

参考文献

[1]王关喜.合作学习在高中英语教学中的应用——以牛津高中英语M2U2Project为例[J].英语广场，2018，（12）：130-132.

[2]陆方正.试论小组合作学习在高中英语课堂教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018，（10）：73.

[3]于新锋.浅谈“小组合作学习”在高中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2018，（09）：101+121.