快乐体育理念下高中体育教学策略研究

黄辉文

摘  要：随着教学理念的不断优化，快乐体育的理念逐渐深入人心，在体育强身健体、磨砺意志的意义上，又增加了一层快乐的元素，有助于学生综合素养的发展。因此，教师在进行高中阶段的体育教学时，应当有意识地将快乐体育的理念渗透在平时的课程中，促使学生进行快乐且高效的体育学习。

关键词：高中体育;快乐体育;教学策略

对于高中阶段的学生而言，他们不仅需要灵活的头脑，还需要强健的体魄，否则很难适应学习内容的增多与学习压力的增大。基于此，教师应当充分利用体育课程的优势，在教学过程中科学地锻炼学生的体魄，并培养学生坚韧意志，同时还要让学生体会到体育学习的快乐，如此不仅能提升学生的体育素养，还能为学生其他方面的学习提供强有力的支持。因此，教师应当在体育教学中贯彻快乐体育的理念，并设计多种有效的教学方式，让学生怀着愉快的心情以及积极的状态进行体育学习。故而，本文从以下几个方面入手来对快乐体育理念下高中体育教学的策略进行研究。

一、巧用多样情境

不同的情境可以给学生带来不同的学习体验，多样化的情境可以持续给学生带来学习的新鲜感，让学生对学习抱有更多的期待。因此，教师可以在体育课程中运用多样化的情境来增加学生的快乐。也就是说，教师可以根据不同的教学内容设计不同情境，让情境与体育课程内容相合，同时也让情境与高中学生的兴趣爱好相合，促使情境发挥出最优的效力，让学生更加喜爱体育学习。

例如，在进行“自觉参与体育锻炼”的教学时，我给学生设立课堂上的视频情境。具体来说，体育锻炼不仅仅限于体育课程中，在平时也应当自觉进行体育锻炼，但从目前的情况来看，学生的体育锻炼自觉性较低。因此，我给学生播放的视频是各种体育锻炼趣事的集锦，在视频中学生可以看到很多学生積极跑操，也能看到有学生在跑操时眼睛都快闭上的状态，等等。每当看到有趣的画面，学生们都会哈哈大笑，甚至在视频播放完毕之后，还有意犹未尽的感觉。由此可以看出，视频情境给学生带来了很多的欢乐。接下来，我让学生想一想自觉参加体育训练需要具备哪些要点，而自己又具备了其中哪些。在视频情境的铺垫下，学生的思考特别积极，学习状态极佳。因此，教师需要注重情境的巧用。

二、妙用小组合作

小组合作与个人独立学习是相对的，在大多数时候，学生都是在进行“单打独斗”，所以，小组合作会给学生带来个人学习体会不到的快乐，同时也能提升学生的学习效力。因此，教师可以在体育课程合适的时候，给学生设计一些需要小组合作完成的环节，让学生体会到体育中蕴含着的合作精神，同时也让学生感受到合作成功带来的喜悦感，如此可以极大程度地调动学生的主观能动性，强化学生的体育能力。

例如，在进行“生活方式对健康的影响”的教学时，我让学生进行了小组合作讨论。具体来说，生活方式对健康有着很大的影响，但是因为习以为常，所以很多人意识不到生活方式对健康的不良影响。因此，我给学生展示了几张图片，图片内容有熬夜、吃垃圾食品、不按时吃饭等等，学生需要根据这几张图片联想自己的生活方式，讨论一下不良的生活方式有哪些，怎样进行改进？这个讨论话题与学生的生活密切相关，学生在合作讨论中非常积极，比如，有学生喜欢吃薯条、油炸鸡腿等食品，知道不好，但就是想吃，同组的学生提出建议，即适当控制，如，一星期吃一次。在这样的合作讨论中，学生的状态是放松的，学习效果是显著的。因此，教师可以适当地多给学生设计小组合作环节。

三、活用语言激励

语言鼓励往往可以提升学生的自我认同感，并激发出学生积极的学习状态。因此，快乐体育理念下的体育教学中不能缺乏语言鼓励的部分。也就是说，教师在高中体育教学中需要注重激励语言的运用，并且在运用时注意两个方面，一是时机，教师的激励时机需要恰当，否则难以达到预期效果;二是程度，教师的激励程度需要根据学生的能力而定，程度过浅或者过深都不能很好地激发出学生的潜能。

例如，在进行“营养与运动”的教学时，在教学过程中有一个学生交流环节，在看过合理膳食表之后，有学生觉得自己做不到，也有学生信心满满，因此我让两种不同心态的学生进行了交流，并且在学生交流中对他们进行了语言鼓励。具体来说，在学生交流过程中我会在班级中进行来回走动，听到学生的消极言论，会及时对他们进行鼓励，比如，有学生觉得自己就是做不到不挑食，因此我先告诉那位学生在我的印象里他不像是做不到的人，然后建议他先坚持一个星期不挑食，成功了就奖励自己一下，如果失败了，就增加不挑食的期限，等等。通过这样的语言鼓励，学生的心情会更加愉快，素养也会得到提升。

总而言之，体育是高中教育中不可缺少的一门课程，对学生的发展有着深远的影响，而快乐体育的理念可以切实促进体育教学的效果提升，所以，教师需要对快乐体育理念进行详细的了解，并运用多种方式将之与高中阶段的体育教学进行结合，让学生在运动中获取快乐，锻炼中获得能力。

参考文献：

[1]陈焕夫.如何在高中体育教学中实施快乐体育[J].田径，2019（09）：3-4.

[2]周厚发.浅谈如何让快乐走进高中体育与健康课堂[J].才智，2019（19）：124.