优化初中物理实验教学，提高初中物理教学质量

张宏基

摘  要：物理是初中阶段非常重要的科目，以实验为主，同时初中物理学习对学生也有重要影响，学生学好物理不仅仅可以提升自身的成绩，保证自己能够升入理想的高中，还可以为以后的学习打下坚实的基础。众所周知，物理很多理论都是通过做大量的实验得来的，实验教学是初中物理教学中的重要内容，是影响教学质量的主要因素。因此，想要提升初中物理教学质量，必须要做好实验教学，提升实验教学水平，优化实验教学方法，不断增强实验教学质量。

关键词：优化;初中物理;实验教学;教学质量;提高

初中是学生学习物理最开始的阶段，初中物理包含大量的知识点，理论知识比较复杂，学生理解起来有很大的困难。同时，初中物理教学也存在一定的问题，老师为了追求教学成绩，忽视了实验教学，学生受到老师的影响，也没有注重提升自己的动手实践能力。物理实验有其本身的特点，跟理论学习有很大不同，但要求学生有一定的理论基础，物理实验教学效果直接决定了物理教学效果。基于物理实验的重要性，初中物理教学中，老师要加强对实验教学的重视，以学生为基础制定合适的实验教学方法，提高学生的学习兴趣和学习积极性，增强学生的物理素养，最终提升物理课堂教学效果，实现学生的全面发展。本文主要分析了优化初中物理实验教学的具体策略。

一、创新实验内容，激发学生学习兴趣

在初中物理课堂教学中，实验教学的方法使学生对所学知识有了更直观的理解和感受，通过对物理知识概念和规律的认知，以实验的方式进行实践操作，不仅有利于激发学生学习物理的兴趣，也有利于加深对书本知识的理解。在进行实验的过程中，教师会用到很多实验器材，遵循正确规范的操作方法，以获得最终的实验结果。为了能够更好地实现教学目标，达到创新实验教学的目的，教师在进行实验教学过程中可以创新实验内容，拓展学生实验思路，这种方法可以促进学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，也容易让学生理解物理就在生活中。通过拓展实验内容，一定程度上促进了实验教学的创新。

例如，学习“影响导体电阻大小的因素”实验中，这个实验主要目的确定温度相同的情况下，导线粗细不同、长度不同的时候，电阻大小关系。学生做完实验之后，心中肯定会产生疑问：“为什么必须是温度相同的情况下，温度对导体电阻也会有影响吗？”带着这样的疑问，老师可以创新实验内容，让学生做导体长度和粗细相同，温度不同时的电阻变化的实验。通过对实验内容的创新，可以增强物理实验的趣味性，增强对学生的吸引力，保证学生能够积极地参与到实验教学之中，增强教学效果。

二、用分组实验代替演示实验，增强教学效果

受到客观条件的限制，很多学校初中物理实验课上，老师都采用演示实验的方法。演示实验时老师或者学生代表代替全班学生实验，大部分学生是观察者，没有进入到实验中。这种实验教学方法不仅不能吸引学生的兴趣，还会降低教学效果，更不会锻炼学生的动手操作能力。因此，初中物理实验教学中，老师要创新教学方式，采用小组实验的方法，提升实验教学效果的同时也能让学生的创造思维和物理实验技能得到培养。老师要充分发挥学生的主体地位，提升學生的参与度，让学生更加积极地投入到实验中。学生实际动手操作可以满足自身的好奇心，加深自身对知识的理解，培养创新能力。

例如，“探究电流与电压和电阻关系实验”中电压测量实验中，老师可以组织学生进行小组实验。实验之前老师明确实验中的注意事项，让学生熟悉电压表的连接方法和刻度表示，知道电压表的简单结构。这样，学生就会明白想要测量哪一部分的电压，只需要将电压表和那部分并联起来就可以了。老师介绍完成后，可以组织学生进行小组实验，小组内部每个学生都要做一次实验，测不同部位的电压值，小组内部成员相互对照，互相交流，探究正确的测量方法。分组实验，可以让每个学生都能获得体验的机会，大大提升学生做实验的兴趣，增强物理实验教学的效果。

三、把信息技术引进课堂，模拟实验环境

受到客观条件的限制，初中物理实验教学中有很多实验不能完整地实施或者实验效果不理想，大大降低了实验教学效果。因此，初中物理实验教学中，老师可以把信息技术引进课堂中来，对实验环境进行模拟，可以实现物理知识的简单化，提升教学效果。

例如，“探究产生感应电流的条件”实验中，具体实验之前，老师可以在网上搜索一些和电磁感应相关的视频和课件，播放给学生，加深学生对电磁知识的理解。然后，做一个简单的实验介绍，告诉学生实验过程中的注意事项等，然后要求学生开始实验。这种方法不但能够增强学生对知识的理解，还可以提升实验教学效果。

总而言之，初中物理是一门实验为主的学科，想要提升物理教学效果，老师必须要增强对物理实验的重视，优化物理实验教学方法，不断提升学生的学习兴趣，保证学生能够集中注意力到实验学习中，增强物理教学效果，不断提升学生的物理水平，最终实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]杜川.初中物理探究性实验教学的有效性策略分析[J].读与写，2019，16（4）：196.

[2]陈孟春.浅谈基于新课改背景分析初中物理实验教学的优化[J].都市家教（下半月），2015，（8）：1-1.