浅谈小学三年级应用题教学

张本容

摘  要：目前在小学三年级应用题教学中依旧存在很多问题，主要是由学生认知水平和生活经验与知识在问题当中存在一定差异导致的。对此就要求教师必须要优化教学策略。基于此，本文就将重点对其教学策略进行分析。

关键词：小学数学;三年级;应用题教学

引言：

在新课程改革之下，小学数学应用题教学已经成了教学当中不可或缺的重要内容。现阶段，很多教师在应用题教学中还是存在一些问题，影响了学生学习效果。比如，有些教师所设置的题目情境与学生实际生活经验及认知水平相脱离;有些教师的应用题教学只是流于形式，并未将理论与实际之间联系起来，因此缺乏基本的合理性及逻辑性。对此，教师在实际教学中就必须要对学生们的认知水平及学习基础进行深入分析，设计出符合学生们兴趣点的应用题，从而激发学生学习积极性，提升学习效果。

一、教学现状

第一，目前很多教师在教学中还依旧在使用原先那种先讲述例题，然后再让学生练习，最后教师对此进行评价的模式。由于小学生自身注意力不集中，同时知识迁移能力比较弱，因此都以为应用题很难学。而教师们为了保证教学质量，长期运用题海战术，导致学生渐渐对应用题失去了兴趣。

第二，教学内容和实际生活之间相互脱离。传统模式下，数学教学都是通过单纯的数量关系分析和解答应用题，并且整个过程过于形式化。同时对问题价值以及问题中涉及的概念都没有重点讲解，渐渐使应用题脱离了生活实际，学生无法形成数学思维及综合运用知识的能力。

二、教学策略

（一）在生活基础上创编应用题

小学三年级学生受到年龄特点的影响，阅历和见识都比较少。对此教师在应用题教学之中，必须要选择一些和学生实际生活相贴近的内容，从而让大家在联想起自身在生活当中的经经历，以此产生阅读和解答题目的兴趣。另外，具有生活化的情境也极易被学生接受，使其在解答题目的过程中不必在理解问题上花费太多时间，把更多精力放在思考问题上。另外，数学教学的主要目标就是让学生学会运用数学知识去解决生活问题，而应用题则可以有效联系起理论和生活，使其在遇到类似问题时，更好地应用数学知识应对。

比如在教授“乘与除”这一相关内容时就可以创编出来这样一个问题：老师组织班里的20位学生去游乐园玩耍，售票员说普通票价是40元，学生票价打五折，那么买门票一共需要花费多少钱？很多小朋友都有过去游乐园玩耍的经历，因此对于这一情境并不陌生，這样其学习情趣也都比较高，然后通过自己的生活实际列出了各种算式，比如“40¸2´20=400”、“40´20-40¸2´20”等。通过这种生活化的应用题可以有效激发学生学习兴趣，不但可以培养其计算能力，还可以活跃思维，培养创造性。

（二）适当点拨，引导学生思考

有些学生在解答应用题时经常感觉到困难，主要是由于没有使用正确的解题策略。针对这种情况就要求教师必须要善于归纳和研究各种题型的解题策略，并有效引导和点拨。另外很多学生对于某些应用题百思不得其解的主要原因就在于存在思维定式，所以这时候教师必须要引导学生积极转变角度，将思路理清。

比如这个题目：“超市买了420斤土豆，重量是西红柿的4倍且多20斤，那么西红柿有是多少斤？”很多学生在解答这种题目时受到思维定势的影响，认为多就是“加”，殊不知这道题目是一类比较典型的逆向思维题目。所以这时候教师就应该要及时进行引导，先从题目之中将其“等量关系”捋出来，然后再重点考虑具体的解答方式，这样就不易出现错误了。三年级有些应用题比较复杂，倘若通过常规方式思考就会渐渐走到死胡同当中。教师在这之中需要引导其转换思维，从全局出发去把握数量之间的基本关系，最终找到解决问题的关键。

（三）给学生教授辅助解题手段

在三年级的应用题当中，有些数量关系相对比较复杂，倘若学生使用正向思维是无法有效理解的。所以在遇到这些问题时，教师就可以给大家适当教授一些辅助手段去解决，把原本轴向的内容变得具体和直观起来，从而实现化难为易。一般数学应用题中的辅助手段比较多，例如“数形结合”“画线段图”“运用中间量”等等。

比如：“李华一家人周末去爬山，他们上山的时候速度是每小时8千米，下山时走的同一条路，但是速度达到了每小时12千米。求他们一家往返的平均速度。”这道题目给出的已知量非常少，对于三年级学生来说通常都无法下手，但是经过仔细分析之后发现其往返路程一样。所以这就可以把路程设为中间量，这样有速度和路程，就能够轻易算出来往返需要的时间，这样平均速度也就可以算出来。在这之中能够发现，中间量仅仅参与了计算，并不需要计算出来。

三、结束语

总之，应用题教学是小学三年级当中一项不可缺少的重要内容，它不但可以加深学生对知识的理解，还可以有效巩固教学成果，使学生渐渐学会在实际生活中应用知识，提升实践能力。对此教师就必须要依照学生特点，提升教学趣味性，共同发展学生数学素养及知识水平。

参考文献：

[1]许强，李洁.浅谈小学数学教学中的应用题教学[J].中华少年，2018（25）.

[2]邢耀圣.浅谈小学数学应用题教学策略[J].都市家教月刊，2017（2）：106-106.