小学语文教学中学生朗读能力的培养策略

吴佳妮

摘  要：朗读能力是语言学习的基础内容，在小学语文教学中，培养学生的朗读能力，是为学生在语文学科的学习过程中打下重要的语言基础，让学生从感官上感受汉语语言的魅力，推进小学生对语文教学内容更深层次的理解。提高学生的朗读能力已然成为现如今语文教学事业中重要的教学内容，学生的朗读能力不仅能够提高他们的语言表达能力，还能够提高学生的语言运用能力，在学生的写作学习中提供不容忽视的助力。

关键词：小学语文;教学策略;朗读能力培养

小学生在进行语文朗读学习的过程中，可以学会如何用更加恰当的语言描述事物，这不仅能够让学生们在语文课堂教学中更加快速地进入教学情境，从而更加认真有效地理解教学内容，还能够提高小学生在日常生活中的口语交际能力，增强小学生的口语自信心，将书面化的语言通过朗读的形式更富感情地表现出来。多年来我国的语文教育事业中，重写轻读的现象十分普遍，很多教师对于优秀作品的朗读以及学生的朗读能力培养并不具备充分的重视，因此学生们在日常的学习中，并没有充足的时间和机会进行语文优秀作品的朗读。

一、设计朗读环节，增加朗读时间

在小学语文日常教学中进行朗读教学，首先需要教师在备课环节增加朗读教学环节，让学生在课堂学习的过程中，具有一定的时间进行朗读学习。这不仅给学生提供了相应的朗读训練时间，更能够让学生感受到朗读教学在语文教学中的重要性，从而正视朗读，重视朗读，认真对待朗读，努力提升自身的朗读能力和朗读水平。教师在进行朗读环节教学时，也应当在传统的朗读教学方式外，勇于开创更具创新性、更有趣味性的朗读环节，让学生们在朗读中感受到文章的趣味性，从而真正对朗读产生兴趣，从而在有限的朗读时间内最大化地发挥朗读教学的作用和意义。

教师在语文课堂教学中，拿出至少5～10分钟的时间供学生进行朗读训练，鼓励学生大声开口的朗读所学内容，深入理解文章中心思想，从而更加完美地将自身的理解和情感融入到朗读的过程中。朗读能够让学生在读的过程中直观感受文章中所具备的情感思想，从而带给学生更多的启示和明悟。学生在具备充足的时间尝试朗读、练习朗读后，能够更加有效地升华文章内容，提高学生的整体朗读水平。因此朗读教学应当从教师的备课环节做起，教师应当在课堂上把控每一个环节，引导学生进行更加充分有效的朗读练习，让学生迈出朗读的第一步，勇敢地、大声地读出声来，增加学生的朗读自信。

二、设立朗读情境，激发朗读情感

朗读教学的开展有益于学生对文章进行更加深入的理解和学习，而在朗读教学中，教师应当注重激发学生的朗读热情，让学生带有感情地进行朗读活动，从而将文章中所表现出来的内容和感情通过学生们琅琅的读书声直观地表达出来。想要激发学生的朗读情感，教师可以在进行文章教学时，建立一些与文章相关的朗读情境，查阅相关资料，让学生了解和体会到文章背后所蕴含的情感和事件，在学生对文章有了一定了解之后再进行朗读，能够更好地融入感情，升华自我。

例如在《总也倒不了的老屋》一文的课堂教学中，文章采用了拟人的说法，将快要坍塌的老屋看作活了一百多岁的老人形象，文中老屋与小猫、母鸡、小蜘蛛分别有着对话，十分生动有趣。在课文的讲解中，教师带领学生们对这些主人公的性格和形象进行分析，找不到安心睡觉的地方的小猫、想要为主人孵蛋的母鸡，以及饿着肚子的小蜘蛛，都有着他们想做的事情。因此在教学中，教师让学生们试着设想自己就是他们中的某一位，遇到老屋时，会以什么样的心态与其对话。这时小月尝试用小猫的口吻读出“等等，老屋！”“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”师：“小猫咪让老屋等等时，老屋正准备倒下，所以小猫咪应该以什么样的心情挽留老屋呢？”小月：“着急。”师：“是呢，同时小猫肯定也害怕自己说得太慢来不及挽留老屋，所以他还很有可能感到害怕。”通过联系上下文的分析和想象，很多学生对于文章中老屋和不同小动物的感情有了更深的理解。

三、优化朗读评价，完成朗读目标

培养小学生的朗读能力，必然离不开教师的正确引导和积极评价。教师在进行朗读教学时，可以设立相应的朗读目标，让学生们有方向、有动力地进行朗读学习。在学生取得一定的朗读成果后，教师还可以进行科学的评价，让学生们从教师的评价中不仅能够得到鼓励，增强朗读自信心，还能够感受到自己的不足之处，有针对性地进行改正和完善。在朗读过程中的思考和学习，是学生日常学习的一种积累和吸收，因此教师在进行朗读教学时，应当引导学生们进行多方面的思考。在整体朗读中，教师应当引导学生认识到整体和谐的重要性，在相辅相成的齐声朗读中感受朗读的魅力。在个人朗读中，引导学生试着挖掘自身的声音潜力，尝试融入不同的情感进行朗读。教师在评价时也应当注重措辞，尽量采用温和的态度，指出学生朗读过程中的不足，对学生表现出来的优势和特点进行一定的肯定和鼓励。

总而言之，朗读能力的培养离不开小学语文教师的引导和鼓励，教师在教育工作事业上应当不断提高自身的专业教学水平，通过多样化的教学方式，训练提高学生的朗读能力。

参考文献：

[1]王志颖. 小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J]. 中国校外教育，2017（02）：78-79.

[2]韩桂梅. 浅谈小学语文教学中朗读能力的培养[J]. 科技风，2019（17）：61.