如何提高农村彝族地区小学生英语口语能力

曾孔娟

摘 要：本文通过分析农村彝族多语言地区小学英语口语教学中的不利因素，提出几点强化小学生英语口语能力的教学建议。

关键词：农村;彝族多语言地区;小学生;英语口语能力

引言：

英语是目前世界上主要的通用语言之一，在国际世界上占有者重要的语言地位。近年来英语教学逐渐普及，但是教学弊端也不断涌现。“哑巴英语”就是目前小学英语教学中重要的问题。

一、彝族多语言地区小学生英语口语能力的影响因素

（一）地理位置偏僻，教学资源不足

彝族大多数处于偏远的地区，因而学校位置也就相对比较偏远，学生接触英语资源以及使用英语的机会比较少。英语是一个非母语的语言类学科，需要大量的练习和资料的辅助才能有效提高英语成绩。而农村少数民族小学生除了教师没有其他可以运用英语的对象，无法对英语学习的知识进行实践，英语口语能力也就难以提高。

大多数农村彝族的小学地理位置偏僻，条件较为艰苦，小学英语教师严重缺乏，另外教师素质也偏低。另外，农村少数民族小学由于资金紧张、教学条件和教学观念落后等原因，难以有优质的教学资源进行辅助教学。

（二）受本地民族语言影响

由于彝族多语言地区的特殊情况，这些地區的小学生往往普遍接受的是汉语、本民族语言和英语三种语言的教学，三种语言之间有着十分剧烈的冲突。首先，由于本民族语言的影响，学生的语言思维和语言习惯都形成一定的固定状态，在学习英语时需要将本民族语言转化汉语再转化为英语。这个过程中容易出现转换错误，则导致语言的扭曲。第二，由于不同的语言有不同的语言习惯和语言系统，尤其是彝族语言可能有着与汉语和英语都不同的语言方式。例如彝族中没有平翘舌之分，这种语言习惯则会给英语口语的练习带来极大的困难。另外受本民族语言或者方言的影响，小学生发音会有一定的方言习惯，很有可能因为方言的影响而使得说出来的英语对方难以听懂，影响了英语口语能力的提高。

二、提高彝族小学生英语口语能力的措施

（一）根据学生特点优化教学设计

彝族地区的小学英语教师可能要面对的学生数量较多，需要合理的教学设计以保证教学过程适合每一个学生的英语学习情况，因此就需要结合整体环境下的学生特点进行教学设计的优化。利用本地区、本民族的实际情况结合小学生的个性特征和学习兴趣，将教材内容与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣，鼓励学生敢于开口讲英语，以此来进行更有效地进行英语口语练习，促进小学生英语口语能力的提高。

例如三年级上册《We love animals》这一课的学习中，因为是少数民族生活的地理环境多为山区，在学校周边或者学生上下学的路上时常会见到许多小动物。教师就可以搜集周边出现过的小动物的图片，并且标注相应的英语单词，让学生尝试将英语单词大声念出来。学生在见到熟悉的动物时就会产生极大的兴趣，从而与教师展开讨论。三年级的学生还没有一定的英语基础和英语习惯，这也是最好纠正学生英语口语发音的时机。教师在教学时严格要求学生的英语口音问题，帮助学生形成良好的英语发音习惯，为英语口语能力的培养奠定坚实的基础。

（二）根据教学内容创新教学方式

小学英语的教材中根据小学生的实际特点教材内容编排具有多样性，教师在教学时就可以根据教材内容进行教学方式的创新与优化。不同的教学方式对小学生来说都是新鲜的，也就会更有兴趣参与到英语教学中，从而在轻松的教学气氛中敢于开口说，以此来锻炼英语口语，提高口语能力。

例如四年下册《At the farm》这一课的学习中，由于地理因素和经济构成因素，大多数学生家里还是以传统的种植业或者养殖业为主要生产方式。教师就可以要求学生观察自己家中养殖的动物等，观察它们的外观、习性等，组织自己的英语语言后与教师和同学进行交流。教师要对学生的发表进行及时的鼓励与引导，纠正不正确的英语习惯。

又例如四年级下册的《Shopping》这一课的教学中，教师就可以组织学生进行角色扮演的活动。让学生分别扮演商户和顾客，由学生自己选定对话内容进行口语的交流。教师在旁边给予及时的指导，帮助学生在对话中形成良好的英语思维和口语习惯，促进英语口语能力的提高。

（三）营造英语环境，训练英语思维

一种语言的口语能力的提高需要有语言环境的支持。传统教学中英语学习仅仅局限于课堂和教材中，这不利于学生口语能力的提高。这就需要将英语口语的练习延伸到课堂之外，例如设立每天十分钟同学之间的口语交流时间，并且在课堂上给予学生提出在交流中遇到的问题的时间。教师也可以随机检查让学生复述交流的内容，促使学生自觉形成交流的习惯。另外，教师还需要加强汉语、民族语言和英语之间差异性的区别教学，使得学生真正弄懂各种语言之间的逻辑关系，形成语言思维。

三、结束语

农村彝族多语言地区的小学生英语口语能力的提高不是一蹴而就的事情，需要教师根据学生特点不断总结经验，优化教学，不断深化教学创新，帮助学生英语口语能力的提高。

参考文献：

[1]何娅梅.影响彝族族地区小学英语口语能力提高的原因及对策[J].小作家选刊：教学交流，2014（5）.

[2]吴洪波.彝族民族地区中学英语口语教学的困惑及对策[J].文教资料，2017.

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