初中生物课堂教学中学科核心素养的培养分析

杨升梅

摘 要：在我国新一轮课程改革中明确指出，当前教育教学应以培养学生的核心素养为重要教学目标。这就要求各个学科在教学侧重点方面进行合理调整，结合学科的教学特点融合核心素养培养内容，使学生的文化水平得到提升的同时，个人核心素养也能不断积累，最终成为具备综合素质的现代化人才。初中生物也应遵循这种教育原则，在课堂教学过程中注重培养学生的核心素养，帮助学生形成正确的思想观念，促进学生全面发展。本文将针对初中阶段生物课堂教学过程中学生核心素养培养的有效方式进行分析。

关键词：初中生物;课堂教学;核心素养;培养方式

引言：

当前，核心素养培养已经成为各个学科共同研究的热点问题。如何实现核心素养培养在初中生物课堂教学中的有效实施，是初中生物教学工作者在未来教学创新改革中的重要方向。因此，初中生物教学融合学科特点，在课堂教学中应采用多元化教学手段，从学生兴趣入手，在开展知识教学的同时，将核心素养培育内容巧妙融合到教学当中，通过潜移默化的方式使学生的核心素养得到提高。

一、引导学生建立正确生命观

正确的生命观需要学生能够结合自身在观察生命现象、生命属性以及内在关联的过程中，逐渐对生命含义形成正确的认知与想法。在正确的生命观中，不仅涵盖了生死观念，同时也需要对生命价值有较为全面的认知水平。形成正确的生命观念需要依靠学生在学习生物知识的过程中，对教学中有关生命的概念进行深入理解和分析，以此为基础进一步观察社会、认识世界、解释生命的深刻含义、尊重每一个生命的价值。在正确生命观念视角下，可以对一切的生命问题进行合理解释。例如，在讲解女性的怀孕周期时，正常应该为40周时间，但现在医院计算怀孕周期时间变成了38周，中间减少这两周时间是什么原因呢？这是因为计算的方式不同，如果从女性月经结束后开始计算，怀孕周期应该是40周，但从受精卵形成后开始计算则应为38周，卵子受精着床需要两周时间。教师就可以向学生解释，受精卵形成的过程，以科学的角度让学生观察生命的奇妙变化，从生命观念视角观察生命发展周期，能够激发学生对生命产生敬畏，帮助学生建立正确生命观念。结合培养学生核心素养这项教学目标，作为初中生物教师，应紧密贴合学科中的相关理论概念，结合当前与生命价值相关的时事热点问题，在完成授课目标的同时，引导学生树立正确的生命观念，使学生的核心素养得到提高。

二、充分挖掘生物教材内容，培养学生的理性思維能力

在初中生物教材中，很多概念、理论都可以作为培养学生核心素养的依据。因此，教师需要充分挖掘教材中与核心素养相关的内容，使学生得到启发。理性思维的形成需要学生逐渐养成更加明确的思维定向，在思考问题、分析问题和解答问题方面能够在大脑中形成充分的理论依据。同时能够在判断问题时，结合生物事实、有效证据对事物进行观察和比较，具备一定的逻辑推理能力、总结归纳能力、概括要点能力、审视论证能力等。这种思维方式的形成不仅能够提高学生的核心素养，同时能够在学生日后的学习和生活中发挥重要作用。处在初中阶段的学生普遍感性思维能力高于理性思维能力。因此教师需要利用生物教学，引导学生将思维方式从感性认识上升到理性认知。在实际教学过程中，教师可以结合设置问答教学环节的方式，培养学生在回答问题前准备好充分的理论依据，达到逐步培养学生理性思维的目的。例如在学习初中人教版生物教材中《种子的萌发》这节课程内容时，教师可以按照教材内容，给出特定种子相应的萌发条件。让学生初步了解种子的萌发特点及规律。然后精心为学生选择另一种植物的种子，巧妙设置问题。让学生给出这个种子萌发与之前提到的种子在条件要求方面有那些不同。如果学生回答错误，教师应细心为学生引导思考方向。让学生能够更加全面考虑种子萌发的必要条件，以此不断提高自己的理性思维水平。

三、紧密联系生活，培养学生社会责任意识

良好的社会责任感也是核心素养的重要内容。在初中生物课堂教学过程中，教师也可以利用教学内容联系生活实际的方式，培养学生的社会责任意识，帮助学生形成正确的人生观和世界观。例如在学习人教版初中生物《人体的激素调节》这节课程内容时，教师就可以在完成课堂教学基本目标以后，组织学生围绕“糖尿病发病原因，疾病危害和当前糖尿病高发的主要原因”这一主题，做一项社会调查活动。让学生通过调查，能够了解糖尿病给人类带来的危害，饮食健康的重要性。使学生能够通过调查更加关爱身边的亲人，逐渐激发自身的社会责任感。

结束语：

随着社会的发展，我国教育教学水平的不断进步。当前社会需要的人才类型发生了很大改变，不仅需要积累丰富的文化知识，同时还因当具备较高的综合素质。因此在教育教学过程中，应针对学生核心素养的培育问题进行更加深入的研究。初中生物教学也应提高对培养学生核心素养的重视程度，结合教学实践和创新教学模式，不断提高学生的核心素养水平。

参考文献：

[1]崔敏霞.探寻核心素养在初中生物课堂的落地生根[J].中学生物学，2018，3411：71-72.

[2]傅琳琳.基于学科核心素养培养的初中生物教学策略[J].西部素质教育，2019，512：68.