提高小学体育教学有效性的策略探究

樊建熹

摘  要：随着新课改工作的不断推进，全国各地对小学体育教学愈加重视，小学体育教学工作的进步也初见成效。因此，教育工作者，应不断探索提升小学体育教学有效性的策略，加强小学体育教师队伍的建设，积极转变体育教学模式，构建完善的体育教学评价体系，从而促进小学生身体素质的进一步提高。本文主要从以上三方面展开论述，探索提升小学体育教学有效性的方法及策略。

关键词：小学体育;体育教学;有效教学;教学策略

随着我国素质教育工作的不断推进，小学教师对体育课程理念的认同度逐步提高。终身体育的思想已经深入人心，但在实际开展教学的过程中，仍然存在着一些问题。比如，部分教师缺乏对原有教学方法的创新，导致体育教学过于死板，使学生丧失了对体育学习的兴趣。那么，教师应如何改善这些问题呢？下面，笔者将自己总结的有效体育教学策略，与各位同仁进行分享，以期对教师开展教学工作提供一些帮助。

一、强化小学体育教师队伍的素质，使教师能够积极转变体育教学观念

小学体育教学能够为学生往后的学习和生活提供一个健康的体魄，帮助其不断地完善与提升综合素质。小学体育教学活动都是由体育教师进行组织与开展的，体育教师会引导学生学习体育技能与参与体育活动，因此，教师对体育教学质量有很大影响。小学体育教学水平和體育教师自身素质直接相关，所以有关部门应该加强建设体育师资队伍。

具体来说，首先要提高小学体育教师的入职门槛，并对优秀的体育教师给予优厚的待遇，鼓励更多的体育毕业生参与到小学体育教学队伍中，从根本上促进小学体育教师专业知识和素养的提升。其次，学校应给学生匹配充足的体育教师资源，只有使师生资源达到平衡，才能够提升小学体育教学的质量与效率，使教师能够在合理的班级容量下，全心投入与探究体育教学方法，更好地引导每一位学生强化体育技能。除此之外，一线体育教师应不断更新自身的教学理念，并践行于体育教学之中，从而促进自身体育教学质量的提升。小学体育教师必须加强学习，提高职业道德，树立正确教育理念，拥有足够的体育教学知识和技能。学校应该定期组织小学体育教师参加培训活动，提升教师的体育专业水平和综合素质，以满足社会对于小学体育教师的教学能力需求。

二、对原有的体育教学模式进行完善与创新，激发学生对体育课堂的热情

小学体育教师应不断探索并积极转变体育教学方法，采用适合学生的教学方法，是提高体育教学质量方式之一。小学体育教学模式较落后，小学体育课多是在教师的带领下进行 10分钟左右的热身运动，这些动作也是固定的。这样单一的体育教学模式，很容易导致小学生对体育课堂失去热情。兴趣是学生最好的教师，新的课程标准明确指出，体育教师在教学中，应重视学生终身体育观念的培养。

在小学阶段，学生由于年龄较小，因此都对体育游戏很感兴趣。体育游戏不仅是小学生的兴趣所在，也是有效提高学生身体素质的有效途径。因此，想要构建高效的体育教学体系，体育游戏是较为有效的教学手段之一。游戏是体育教师可采用的有效教学方式，游戏在体育课中能够发挥重要的作用。除此之外，在体育教学内容的选择上，教师应推陈出新，在原有的体育游戏中加入新的元素，比如，踢毽子、荡秋千等，使学生能够对体育课保持持久的热情。

三、建立科学有效的体育教学评价体系，提高小学体育教学的有效性

小学体育教学评价体系尚不完善，缺乏一套严格的体育评定标准，一般考试项目只有短跑等。当前我国小学体育评价都是在每学期的期末时进行，对学生进行50米短跑、立定跳远等固定项目的考核。教师对学生的要求也比较低，给分时较宽松，一般情况下都会让学生最终的成绩达到合格标准。这样看来，在现有的体育教学评价体系中，存在着诸多问题，比如，体育考查科目过于固定和单一，教师考核不够严格，成绩中缺少对学生平时表现的评分等。这样的体育评价体系不利于学生体育能力的提高，也难以发现学生所存在的潜在体育天赋。

小学阶段，教师应主要对学生所掌握的体育技巧和体育能力进行综合评价。因此，教师要注重体育评价体系的科学性与合理性，这样才可以对学生的体育学习水平进行有效的考察。首先，教师要端正态度，在进行体育评价时按照标准严格打分，这样有利于提高学生对体育学习的重视;其次，教师重视每位学生所存在的主体差异性，适当增加考核项目，这样才可以更加准确地考查学生的体育综合水平;最后，应在最终评价分数中加上平时表现的分数，这样可以有效提高学生在平时课堂学习中的效率。构建科学合理的体育评估体系不仅能够促进学生体育水平的提高，还能够推动我国体育教育事业的进一步发展。

综上所述，教师应顺应课改的潮流，对原有的教学模式与教学方法进行创新，从而达到促进学生身体素质提高的根本目的，推动小学体育教学有效性的不断提升。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部. 义务教育体育与健康课程标准[Z]. 2015.

[2]汤利军. 我国基础教育新体育课程实施效果研究[D]. 上海：华东师范大学，2016.