问题引领式教学在高中政治教学中的运用

王永侠

摘  要：课堂教学提问是重要的教学手段之一，也是优化课堂教学效果的有效途径之一。在高中政治教学活动中应用课堂提问方法旨在促进能够使学生深入思考教学问题，进而实现对学生的思维能力提升，培养学生的政治意识。传统的高中政治教学活动中，很多时候教师在设计和应用课堂提问的时候，普遍缺乏对学生兴趣以及学生认知发展水平等因素的考量，导致教学问题缺乏针对性和合理性，严重影响了教师的提问效果，也没有成功激发学生的探究意识。因此笔者在本文中致力于研究高中政治教学活动中问题引领式教学策略，希望能够为高中政治教学工作者提供有效的教学策略参考。

关键词：高中政治教学;问题驱动;策略

引言：

问題引领式教学模式体现了教师对学生的认识水平和思维特点的关注和利用，以具体的教学内容作为依托，构建教学情景，引发学生的思维冲突，进一步激发学生兴趣，促进整个教学流程的完善发展，就是问题引领式教学的目标。政治教学作为提升高中生政治素养的关键路径，我们需要以合理方式引导教学，突出政治课程的开展的优势和价值，给学生独立思考和学习的契机，以帮助他们形成自主学习能力，这也是政治核心素养之一。显然当前阶段的高中政治学科教学中，问题引领式教学模式没有得到有效应用，基于此，作为教学指导者需要继续思考改革措施。

一、以“问”激“思”，体现问题启发性

问题引领式教学活动中，问题的启发性非常关键，教师的在课堂教学活动中设计具有启发性的教学问题引导学生深入思考，培养学生的思维能力。如以《文化生活》单元中的“文化塑造人生”课时教学为例，教师在导入新课时可以做这样的问题设计。大家以前都读过《钢铁是怎样炼成的》这本书或者里面的精彩片段，它作为文化产品给了我们以积极、健康和向上的精神力量，那么，大家想一下，是不是所有文化都能给我们这样的力量呢？还有的学生认为学文科高考分数高、不好找工作，所以，只要学好数理化就能考上好大学、找到好工作，你同意这样的观点吗？这同我们现在所提倡的人的全面发展精神相违背吗？设计这样的问题和高中生的实际生活密切相关，符合高中生的思维特点也符合政治学科特点。

二、问题情境创设助力课堂教学

问题情境创设也属于问题引领式教学方法，并且问题情境更具有生动性和抽象性，符合小学生的学习兴趣特点，有利于提升学生的课堂参与积极性，是引导学生发展问题、提出问题和解决问题的有效途径。比如在学习“价值规律的作用和表现形式”的时候，可以以学生在学校水果店买水果的实际案例为情境创设的背景，要求学生对于自己购买的水果价格进行记录，并且回答以下问题：为什么水果的价格会出现上下起伏的情况？如果你是水果店老板，该如何进行采购，如何增加自身收益的？在这些问题的引领下，学生就会对平时的购买行为进行思考和分析，并且以参与实际调查的方式，渐渐对价值规律的作用和表现形式有更加深刻的理解，从而使学生养成以政治视角去审视生活的习惯。

三、利用提问环节引发学生认知冲突

在实际教学中，我们通常会发现这样一个问题：学生在看待事物、分析问题时一般都是从静止的角度出发，忽略了时间、地点等环境的变化，他们分析事物时的思想僵化，而且不全面。为此，教师要引导学生全面、客观地看待问题，把各种变量因素考虑进去，把握住知识的本质。例如，在教学“政治生活”中，当讲到影响国际关系的决定性因素这一知识点时，可以这样设计提问：日本通常情况下都与西方的发达国家走得比较近，但是在2013年6月初，日本却宣布对非洲进行巨额援助。请思考：日本这样做的意义或者动机是什么？在这里，可以制造一个认知冲突，有些学生认为这主要体现了日本的人道主义精神。这时候，再继续追问：仅仅是做慈善这一个目的吗？有没有更深层次的政治目的呢？这时，大部分学生都想到了日本是有利可图的，日本想借助这个机会做好与非洲国家之间的关系。这时候，教师再适时总结：影响国际关系的决定性因素——国家利益。这样的提问，引发了学生的认知冲突，结合实例教学，学生对此知识点理解更加透彻。

四、增强问题驱动的趣味性

若要提升学生在政治课堂上的参与积极性，就必须注意问题的趣味性。教师可以根据学生的实际生活经验，提出贴近学生生活的问题，激发学生的问题探究欲望。例如，在学习《依法纳税》这一章节的内容时，教师可以引导学生思考：“自己在日常消费时是否具有索要发票的习惯？”“为什么有的商家设置了不开发票和开发票的两种价格？”进而促使学生认识到索要发票是为了保障消费者的合法利益。同时，也促使公民履行依法纳税的义务。只有增强问题的趣味性，才能够真正发挥问题引领式教学法的作用，提高学生的互动积极性，否则政治课堂仍旧会缺乏活力，学习效率自然无法提升。

结束语：

综上所述，高中政治教学质量对学生的政治素养产生的影响是绝对的，传统的政治教学模式违反了新课程理念。因此当前的高中政治教学改革中，我们强调学生在学习活动中的主体地位，旨在引导学生全面立足课改需求，找到新的学习方法。同时也为教学工作者提供理念和方法指导，以优化高中政治课堂。问题引领式教学法能够立足课程教学需求以问题方式形成教学引导，一方面体现了教师的教学理念和目标设置，另一方面给了学生比较充足的自主学习空间，因此当前的高中政治教学中该教学方法应用比较普遍。本研究尝试分析高中政治教学中问题引领式教学方法的应用路径，希望研究中的观点能够给一线教学工作者提供有效的策略参考。

参考文献：

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