略谈数据驱动在英语课堂教学的应用

孔慈敏

摘 要：运用信息技术统计课堂教学数据，能提高课堂教学效率，使英语学习更有趣，更具个性化和系统性，是值得深入探讨的重要课题。文章分析了数据驱动在英语课堂教学中的应用，通过探讨和分析有利于小学英语课堂教学的新模式和新手段，以提高小学英语课堂教学的效率。

关键词：英语;课堂教学;数据;教学应用

数据的兴起对现代教育发展有着极其重要的意义，教育数据不仅是统计得出的简单数字，更是教育变革的战略资产与科学力量。小学英语教学模式随着社会的发展一直在调整、改变。在数据的驱动下，小学英语教学亦将产生新的教学模式。采用哪种教学模式、选择哪些教学策略以及如何对学生进行教学评价等方面都会受到数据的重大影响。

作为新时代教师，我们紧跟信息技术的发展，英语课堂上使用多媒体如动画、视频、PPT等积极调动学生兴趣，让学生有更多的机会感受纯正的语音语调。我们发现，学生们在课堂上表现得更专注、更愿意参与课堂互动，学生的兴趣及成绩得到了显著的提高。在很长一段时间里，英语教师在网络里寻找与教学主题相关的信息资源，收集、归纳、运用这些资源，制作教学课件成了英语教师主要的日常工作之一。对教师而言，数据是编程人员日常工作的重点，从未想过日常工作背后的数据能给教学工作带来什么，从未察觉数据与教师的工作紧密相关。如，课前，教师让学生提交英语导学案，意在快速浏览以后掌握学生预习的情况，便于上课时对学生进行针对性的知识教学;课间，教师希望通过让学生举手发言，从而快速了解学生完成题目的准确度;课后，教师收集对学生的课堂表现评价分数等。数据无处不在，重点在于教师如何快速有效地去收集、分析和运用。

如何合理运用相关的教育APP、在线教育平台进行教育数据收集，根据所得的教育数据，探讨、分析有利于小学英语教学的新模式和新手段，这是当前教师需要深入研究和探讨的。结合当前深圳小学英语课堂教学的实际情况，本文将从课前、课间、课后三个方面探讨数据驱动在英语课堂的运用。

一、课前导学案学习数据收集

利用适合的网络教育平台，如一起作业网、希沃平台、全景课堂等给学生布置适合的导学案，进行课前教学及检测，根据所得数据，在上课时有针对性地调整教学策略。

随着信息技术的发展与网络的普及，小学英语课堂悄然地发生了变化。单词、句型的发音及含义认识由课堂教师教学转向了课前预习，学生们在上课前即可通过信息技术掌握新课要学习的单词和句型的发音。英语课堂上学生更多的是在情境中练习英语、使用英语。课堂的主体是学生，教师的角色主要是组织教学、创设有意义的情境并引导学生在情境中进行英语知识的运用。

教师如何对在家的学生进行英语预习引导？课堂上是否有合适的方式对学生的预习情况进行检测？在线教育平台及教育类APP能帮助教师解决这些疑惑。在教育平台布置学生的预习作业（导学案），通过教育平台收集数据，然后通过数据分析，教师在课前可以快速掌握每个学生预习的具体情况。教师根据所得数据可及时地调整课堂教学策略。以“全景课堂”为例，通过平台中“vote”工具，教师就某一个问题或者观点，如“Which cities do you like best？”，快速了解到全班学生最喜欢的城市，教师可以在备课时充分利用这个数据調整教学内容，并提前做好充足的教学准备。

二、课间新授知识检测数据收集

课堂互动是英语教学过程中提高学生英语交际表达能力的重要方式。在教学过程中合理使用在线教育平台相关功能，教师可以快速得到学生对知识点掌握程度的相关数据，同时根据所得的数据快速调整教学策略，能有效提高教学质量。如：在小学英语学习中，一般现在时的第三人称单数的学习对于学生来说是一个重难点。在教学中，教师可通过在线检测，快速收集学生们掌握情况的数据。通过分析数据，了解班级学生掌握这个知识点的具体情况，有针对性地进行引导和加强训练。

教师亦可以利用网络平台或合适的教育APP给学生推送与教学内容相关的丰富课程资源，培养小学中高段的学生学会使用网络寻找相关主题的资源，进行归纳总结，形成自己的主题报告，培养学生的综合能力。如：全景课堂中图书功能，选定一个主题让学生自行设计图书。根据主题，学生可将在网络或者生活中查找到的图片、视频、录音等资源插入主题图书中。教师在课堂上通过学生完成个性图书的数据，快速了解学生对相关知识的掌握情况。

有效的课堂评价对于课堂教学有着非常重要的意义。传统的课堂评价方式有很多，如在黑板上直接根据各小组成员上课纪律及回答问题的情况，给学生加相应的分数，以对学生课堂纪律进行调控。又或者以小组为单位，由小组组长直接对小组成员给予贴纸奖励，省时、快速、有效，但这些评价方式过于单一、不系统。在线教育平台不仅可以对学生课堂表现进行个性化设置，如上课积极举手发言、声音响亮、注意力集中、小组合作、坐姿标准等等，还能快速生成数据，即时发送到家长移动端，让家长了解孩子在学校英语课堂上的表现，加强家校教育之间的配合。同时，通过数据分析，教师能快速、有效地了解到一段时间内班级学生上课的具体表现，根据学生实际情况进行教育。如班级优化大师一键点评，记录学生课堂表现;游戏化管理，头像排位，在娱乐中成长;数据云端存储，老师、家长随心看;提供周、月、季成长报告，精准分析，提供专属建议;班级优化大师在课堂上提供丰富、全面、多层次的评价，有效的课堂评价，能调动学生学习的积极性，提高课堂教学的效率。

三、课后在线作业数据收集

信息技术的普及，让教师可通过在线教育平台给学生发布作业。学生在家即可通过网络完成作业，同时，教师也可以随时通过移动端检查学生的作业完成情况。教师能根据新授课知识的特点对学生的作业进行个性设计，同时可利用在线教育平台或教育APP，让学生在可控范围内发布自己的作业，让学生能看到同伴的作业，并互相点评、点赞，极大程度调动了学生完成作业的积极性。同时利用在线教育平台协助教师快速批改客观性作业，生成关于作业的错题报告。通过在线教育平台的数据收集，在每一次的作业批改报告中，教师能清晰地了解学生对知识点掌握的情况。

在线教育平台及教育APP改变了传统的布置作业和批改作业的方式，一定程度上减轻了教师的负担，帮助教师省时、高效地完成部分作业批改的同时，快速获得客观的学习数据。教师通过分析教育平台或教学APP生成的学习数据，了解学生学习的总体情况和个性差异，检查教学质量，调整教学内容、教学方法以及教学进度等，不断反思，积极地改进教学。同时，学生利用在线教育平台进行学习后，也可以登录平台或APP以了解自己的课程信息、查看学习进度，分析自己的学习情况，及时加以改进。家长亦可登录教育平台了解孩子在校英语学习情况，对孩子给予有针对性的引导及帮助。

新时代的教师在数据时代学会充分利用信息技术，让信息技术与教学紧密结合，利用信息技术收集有用的教育数据，加强对数据分析的学习，通过教育数据充分认识教学中存在的问题，去调整教学，提高教学效率。在提高教学质量的同时，注重培养学生的学习兴趣，帮助学生寻找合适的英语学习方法，让学生爱上英语，享受学习英语的过程，真正认识到英语的工具性，告别哑巴式英语。