及时反思，提高课堂教学效率

程林

一堂即使是完美的教学课，如果从不同的角度进行评价，总会有或多或少的缺憾。有的时候老师准备得十分充分，到了课堂，由于高估了学生的实际水平，老师讲得津津有味，而学生却听得似懂非懂，结果预想的“盛宴”成了“夹生饭”。有的时候老师准备的比较简单，上课的时候，学生却学得兴趣盎然，把老师晒在讲台上，手忙脚乱不知所措。鉴于此，课后及时的反思，总结这节课的优点之所在，更要总结本堂课之所不足，为下一堂课找到更有效的教学方法。

一、反思教学方法及时总结经验

教亦有法，教无定法。教学有一定的规律可循，但是也没有固定的规律可循。由于教学环境的限制，学生水平的参差不齐，老师自身修养的不同，上课时会出现各种各样的预想不到的情况，那么老师就要在课后及时的反思，总结本节课的得失情况，为以后的教学探索有效的教学经验。

如低年级的拼音教学，学生在初次接触“a、o、e”的时候，就会出现猴子掰玉米的情况，一边学一边忘，尤其对字母的笔画顺序，当老师第二天检查的时候，会出现五花八门的书写顺序。比如“o”的书写笔顺，从左上向右逆时针一气呵成。实际教学中发现，有的学生偏偏画两个半圆，两笔写成。还有的学生从右下起笔，从左向右书写。也有的从右上开始顺时针书写。如果不是亲眼所见，根本不会想到这么简单的一笔，学生会学得如此的艰难。询问学生，他们一律说老师说的方法，回家以后忘记了，只好自己想办法书写了。学生不会书写的原因经过思考，除却其他因素，从老师的角度讲，总认为这个字母一笔写成非常的简单，所以就忽略了在教学的过程中，给学生多示范几次，加深学生对字母的书写顺序的印象。通过字母教学，老师就会想到，学生即使在课堂里识记下了所学知识，回家以后总会有忘记的情况，那么老师就要因地制宜，采取不同的教学策略，提高课堂效率，巩固学生所学知识。

二、反思学生提高课堂效率

知彼知己，百战不殆。老师所教的对象就是学生，如果哪位老师不研究学生，就相当于盲人骑瞎马，半夜临深池。研究学生的家庭背景，父母亲的文化程度，学生本人的学习资质情况，还有学生生活的社会环境情况。作为老师，一定要把这些情况搞清楚了，才能够有的放矢。有的学生天资聪颖，就是不能够把精力专注于学习之上;有的学生天资迟钝，可他对学习非常的执着;有的学生兴趣非常的广泛，多才多艺;有的学生只对某一门课程感兴趣……老师在上课之前，一定要把每个学生的性格研究清楚，然后针对学生的秉性，写出相应的教案，制定不同的教学方法，这样在课堂上就能兼顾到每个学生的兴趣爱好，秉性特点。

比如，识字教学到了三、四年级，用字组词，用词造句，就成了教学的重点，那么老师就要教给学生组词的方法，造句的方法。如学习了“福”这个生字以后，老师就要引导学生用“福”字组词。如是两个字的词语，“福”字在前面可以组成哪些词语，在后边能组成哪些词语。如是四字词语，又能组成哪些词语。经过老师这样的引导，学生的思维就灵活了，组词的方法就多了，所组的词语也丰富多样了。在实际的课堂教学中就会发现，有些学生所组的词语比较的单一，是因为他们思维僵化，老是以“×福”来组词。如果不亲临第一线，有些学生所犯的错误，老师做梦都不会想到。老师总认为非常简单的一个问题，到了学生那就成了一个非常复杂困难的问题了。所以在教学的过程中，一定要把学生研究透徹，这样才能有针对性地去教学，才能有效的采取教学策略，提高教学质量。

三、反思自身为人师表

金无赤金，人无完人。老师不是圣人，更不是神仙，那么老师在教学的过程中，总有这样或那样的不足。善于反思的老师，成长起来就非常的快，他总能在很短的时间内，取得优异的成绩。作为传道授业解惑的老师，反思的方面就非常的多，总的来说离不开教书育人四个字。作为老师先考虑育什么样的人，然后再考虑教什么样的书，就是说先要育人然后再去教书。基于这一原则，反思自身，总结经验教训才能使自己有所进步。有的时候老师无意当中的一句话，就能改变学生的学习态度，影响学生的一生前途。有一位老师的毛笔字写得非常的漂亮，有一天他发现班里的一个男生在这方面有一定的天赋，他就鼓励学生说：“好好努力，将来你一定会成为一个书法家的。”这个学生从此就爱上了书法，后来果然成为了颇有成就的书法爱好者。也有的时候老师的一句话，会打击学生学习的积极性，让学生失去努力的信心。有时候老师的一个无意识动作，会给学生留下终生难忘的印象。所以老师在日常教学过程当中，一定要管好自己的言行，以身作则，给学生做出一个表率榜样，在言传身教中感化学生，然后带领学生去实现人生美好的梦想。

活到老，学到老。只要在教学岗位上工作一天，就会有值得反思的地方，只有在反思中不断总结经验，才能有所感悟进步。反思作为教学的最后一个环节，是每一位老师走向成功的必经之路，所以要及时反思，及时总结。

作者单位：甘肃省张掖市民乐县三堡学区（734500）