“以读促写、读写结合”模式在初中语文教学中的运用

刘碧云

【摘 要】读是写作的基础，学生只有多读书才能更多地学习和借鉴优秀的写作方式，积累更高级的语言，从而将这些运用在自己的写作中，提高写作能力。本文分析了课外阅读在初中语文教学中的重要性，重点探讨了如何在初中语文教学中应用“以读促写、读写结合”的教学模式。

【关键词】阅读;写作;初中语文

【中图分类号】G633.3  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）36-0131-02

语文是一门语言学科，其内容丰富。语文教学中最基本的内容就是阅读和写作，阅读与写作之间关系紧密、相輔相成，只有把阅读和写作很好地有机结合起来，才能真正地提高语文教学水平。

一、课外阅读在初中语文作文教学中的重要性

（一）有助于提高学生表达自我情感的能力

学生能够在作文中充分表达自己的情感是决定一篇作文质量的关键，通过课外阅读，学生能够感受作者或故事人物的情感，从而引导初中生在写作中表达自己的情感。如在阅读《骆驼祥子》时，教师可以让学生说一下自己是如何理解其中人物的情感表达，让学生阅读后自主分析祥子的情感表达方式。教师要对学生进行适当的引导和纠错，完成之后，可以让学生这种情感表达方式进行写作练习，能够在一定程度提高学生情感表达能力[1]。

（二）可以帮助学生积累写作素材

在写作中，具有丰富的、多样的写作素材是非常重要，素材的积累需要大量的课外阅读，仅是课本素材不足以支撑学生写作所需。因此，学生需要通过加大课外阅读量积累素材，从而提高写作能力。教师可以向学生推荐一些适合初中生的课外阅读物，如伊索寓言等，也可以让学生将平时见到的自己认为美好的句子摘抄下来，不仅能够帮助学生积累写作素材，还能够帮助初中生养成阅读的好习惯，让学生终身受益。

（三）能够激发学生学习语文的热情和兴趣

在我国应试教育的背景下，课堂上都是教师站在讲台上授课，学生坐在座位上听课，学生与教师缺少讨论、互动，学生很少在课堂上发表自己的看法。而课外阅读读物中，有许多初中生感兴趣的内容，从而激发初中生学习语文的兴趣，促使学生积极主动的

学习[2]。

（四）提高学生的写作手法

每个人的作品都有其特意使用的写作手法，运用适当的写作手法能够在一定程度上提高作品的水平，如果只是由教师讲解写作手法理论，那么学生还是不能深刻理解写作手法的内涵，只有将讲解与大量实例相结合，即学生多阅读，才能逐渐熟练地使用写作手法。课外阅读物中有各种各样的写作手法，学生在阅读中能够理解教师所讲的写作手法，也可以在阅读中学会运用这些写作手法。

（五）有助于营造轻松愉悦的课堂气氛

教师在讲台上授课，学生坐在座位上听课的教学方法很容易使学生感到枯燥，这样的课堂氛围不利于学生的学习，可能会产生负面影响。而在进行课外阅读教学时，教师可能会向学生分享一些初中生喜欢的读物内容，这样学生可以与教师一起阅读，阅读完之后，还可以展开讨论，拉近师生距离，营造轻松的学习气氛，有助于提高学生学习的积极性，开阔学生的视野，更重要的是，能够培养学生的发散思维，对提高学生写作水平有很大帮助[3]。

二、如何在初中语文教学中应用“以读促写、读写结合”的教学模式

（一）精读课本文章，以此来为写作奠定基础

教材中所选取的文章是许多专家经过日夜推敲所定下的，无论是在写作手法还是在素材方面都能够给予学生极大的帮助。因此，精读课本文章是非常有必要的。首先要学会赏析题目，好的题目是一篇好文章的基础。如在学习朱自清的《背影》时，能够感受到浓浓的父爱，同时父爱也是文章的主旨，但是如果将题目改成《父爱》就觉得远不如《背影》好。这是因为文章不仅有父亲对儿子深沉的爱，更有儿子爱的反馈，背影是一个贯穿全文的线索，将这两者的爱连接起来;第二是精读课本中的素材，许多好的作文所选取的素材都来自课本，因此，学生一定要熟悉课本文章，不仅要理解，更要学会活学活用。如《背影》等可以用于亲情主题的作文;李白和陶渊明等诗人的诗可以用于写不畏强权、追求自身高尚情操主题的

作文[4]。

（二）通过课外阅读来加强作文写作

要想完成自己的写作，就必须要有坚实的基础，而基础来自大量的阅读，显然单是课本上的阅读量是不够的，还需要课外阅读的补充。鲁迅就曾经说过：“自己的作文，是由于多看和练习”。可见阅读的重要意义，教师应该针对学生的具体情况去给出学生适当的书单，可以多读一些《论语》《孟子》等书籍，既能够积累素材，又能够学会许多的为人处世之道，对初中生未来的学习和生活都会有较大的影响[5]。

（三）加强写作练习

要想更好地写作，只靠阅读也是不够的，所谓熟能生巧，学生还要多练习写作，开始时可以从简短的练起。如教师可以针对文章中的名句，让学生写一个简短的认识，大概在200字到500字左右，另外，也可以模仿文章中优美的句子。在不断地模仿中，寻找到属于自己的风格，或者教师可以让学生对文章的结局进行改编，这样能够很好地激发学生的兴趣，从而提高写作质量。

三、结束语

叶圣陶曾经说过：“阅读是写作的基础”。总而言之，学生只有多读书才能更多的学习和借鉴优秀的写作方式，积累更高级的语言，从而将这些自然而然运用到写作，提高写作能力。

【参考文献】

[1]张随祥.初中语文以读促写、读写结合教学模式的思考与实践[C]//教育理论研究（第十一辑）.重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.

[2]吴洁.“读”“写”整合模式在初中语文教学中的应用[J].基础教育研究，2019（12）.

[3]蒋晓美.初中语文“读写共生”教学初探——以苏教版《语文（八下）》第三单元教学为例[J].江苏教育，2018（3）.

[4]田华.聚焦课堂，抓住教学的主阵地——新课程理念下初中语文课堂教学方略研究[J].赤子（上中旬），

2016（21）.

[5]林志文.让读写课程成为学生语文素养提升的支点——初中语文读写课程基地建设实践[J].西藏教育，

2014（10）.