小组合作构建小学科学高效课堂的探究

加依娜•哈勒克

摘要：课堂是学生接受教育的重要场所，所以保证课堂教学效率是每一个教师在教学过程中最为重要的教学任务。经过实际的教学经验表明小组合作对于保证学生在课堂上的学习状态和提升学生的学习效率来说具有极其重要的推动作用。通过实施小组合作学习，能够让学生的学习思路得到有效地拓展，同时也能够让学生在互相督促的过程中，加强对教学知识的理解与消化，以此让课堂教学任务能够得到更高效的完成。而小学科学作为培养学生科学思维的重要学科，教师在教学过程中就更需要注重运用小组合作学习所带来的优势，帮助学生更好地突破科学学习中的重点知识和难点知识，让学生在科学学习过程中能够养成热爱科学、乐于探索的科学价值观念，以此保证学生的科学学习效率和学习态度。

关键词：小组合作;构建;小学科学;高效课堂

1 引导学生以组为单位进行课前预习

在小学科学教学过程中，如果学生在课下能够先自主地对课堂教学内容进行提前预习，那么能够让学生在课堂上的思维得到最大程度的拓展，在课堂上只需要教师进行简单的点拨，学生就能够快速地掌握课堂教学知识。但是在目前小学教学过程中，很多学生对待课前的预习任务都存在着一种敷衍的态度，这就导致课前预习仅仅只是一个任务形式，并没有什么实质性的作用。为了调动学生自主参与课前预习的积极性，让小学科学教学效率得到有效保证，教师引导学生进行课前预习时就可以实施小组合作学习，让学生以组为单位在课下互相帮助、互相督促共同完成学习任务，让学生通过在课下进行有效地预习，能够快速地进入课堂学习状态，以保证学生在课堂上的学习效率。例如，在学习科教版科学三年级上册《各种各样的液体》一课时，在教学前教师就可以把班级里的学生分成不同的小组，让学生以组为单位在课下搜集一些日常生活中比较常见的液体进行观察、了解，并对这些液体的特征进行记录，来逐步提高学生对液体的认识，并比一比看哪个小组观察的液体最多，记录的最为详细准确。通过让学生以组为单位在课下进行液体的比较观察，能够加强学生对不同液体的认识，让学生的科学探究思路得到有效地拓展，促使学生在课堂上能够快速地进入学习状态，以此让小学科学课堂教学效率得到有效保证。

2 通过小组合作为学生创设一个良好的科学探究氛围

在科学教学过程中，有很多科学知识需要让学生通过观察实验和思考得出结论。为了让学生在科学课堂探究的积极性得到最大程度地调动，教师就一定要注重为学生营造一个良好的科学探究氛围，促使学生能够积极自主地对科学知识进行深度探究，以保证学生在科学课堂上能够学习到更多有用的科学知识。在教学过程中，教师根据教学内容合理地运用小组合作学习，就能够最大程度的调动学生探究的欲望，为学生营造一个良好的课堂探究氛围，促使学生能够在同伴的带动下，积极自主地进行科学知识的深度探究，以保证学生在课堂上的学习效率。例如，在学习科教版科学四年级上册《怎样加快溶解》一课时，教师在教学过程中就可以先引导学生想一想溶解的快慢都会与哪些因素存在关系，然后教师再把班级里的学生分成不同的小组，让学生以组为单位根据自己的猜想进行实验验证。在这个过程中为了保证学生的探究效率，教师需要引导学生进行明确的小组分工，制定好哪位同学进行实验操作，哪位同学进行实验观察，哪位同学进行实验记录，通过让学生各司其职的进行科学知识的探究，能够让学生始终处于一种浓厚的科学探究氛围中，让学生探究的积极性和探究效率可以得到有效地保证，促使小学科学课堂教学目标能够得以更高效的完成，进而加快小学科学高效课堂的构建。

3 通过小组合作引导学生进行课后复习

小学科学高效课堂的构建，不仅需要让教师把控好课前、课中的时间，还需要教师注重引导学生进行课后知识巩固。因为课堂时间毕竟有限，教师很难在有限的时间内既高效地完成课堂教学任务，又保证学生的学习效率。所以教师在教学过程中就需要注重引导学生进行课后知识巩固，让学生能够及时地消化科学课堂知识。在小学科学教学过程中，为了让学生在课下即使没有教师指导的情况下也能够高效地进行课堂知识的巩固，教师就可以根据教学内容合理地实施小组合作学习，让学生在课下遇到的学习问题通过小组成员的帮助也可以得到及时有效地解决，以保证学生课后巩固的效率。例如，在学习科教版科学四年级上册《声音是怎么传播的》一课时，教师在给学生讲解完课堂知识以后，就可以把班级里的学生分成不同的小組，让小组成员之间互相帮助、互相督促进行有效地课后巩固，再下节课堂上教师一定要注重对学生的课后复习效率进行检查，以保证小组课后复习的有效性，让学生能够更深层次的理解声音伴随物体的振动行传播的相关知识。而且通过引导学生在课下进行有效地课后巩固，还能让学生养成严谨的科学态度，为今后更高效地构建小学科学课堂创设良好的条件基础。

4 结语

综合上述，小组合作学习在小学科学高效课堂构建过程中起着至关重要的作用，通过小组合作学习能够为学生营造一个良好的科学探究氛围，促使学生科学探究的积极性和效率得到有效地保证，加快小学科学教学目标的高效实现，以推动小学科学教学能够迈着稳健的步伐不断前进。

参考文献：

[1] 张学玲.打造小学科学高效课堂的策略探究[J].小学科学（教师版），2017（11）.

[2] 郭德水.探索小组合作学习构建高效课堂[J].新课程（小学），2010（07）.

[3] 郭庭泽.科学课堂教学中小组合作探索研究[J].小学科学（教师版），2018（03）.

（作者单位：新疆福海县阔克阿尕什乡寄宿制小学）