高中教师坚守良心教育理念的策略研究

杨晓宇

摘要：教师是学生人生路途的启蒙者，是学生步入社会的引领者，因此教师的工作无疑是一份“良心活”，距离社会更近一步的高中阶段的教师更要坚守自己的良心。本文作者结合自己的教学经验，对高中教师坚守良心教育理念的策略进行了初步分析与探讨。

关键词：高中;良心教育理念;策略研究

良心教育的理念是学校德育的重要内容，更是师德建设的重要保障。高中生思维和活动都更具个性，因此对教师也提出了更高的要求。针对许多高中阶段教师的师爱匮乏、教学存有私心以及忽视换位思考等不符合良心教育理念的现象，我认为，高中教师可以从以下三个方面入手来完善教学策略。

一、坚守师爱，学生就是自己的孩子

在许多教师眼中，对自己与学生的界限划分得很清楚，认为与学生相处的过程就是师生对话的过程，这样容易导致教学模式的僵化，不能体现出师爱的思想。良心教育应该以师爱为基础，教师真正表达自己的师爱，将学生当作自己的孩子一样看待，不存私心。比如我在教学中很喜欢找学生们谈心，就像妈妈一样关切地问他们最近的状态，同时语言要温和，尽量不让学生产生距离感，放下教师的姿态才能走近学生。只要我在日常生活中发现哪些同学上课状态不好、学习成绩突然下降、情绪出现波澜等，我都会找他们聊一聊，化解心结的同时，帮助他们解决问题，让他们回归正常的生活和自我。像关怀自己的孩子一样关怀学生，抚慰学生心灵的同时也带给了自己无限快乐。

二、同等重视教学的过程与结果

面对利益的诱惑，许多教师不能把持住自己的内心，趋向于片面追求教学的结果而不注重过程与质量的功利追逐者。这就要求教师提高自控能力，同等重视教学的过程与结果。比如许多教师习惯性地将教学内容删减到与考试“无缝对接”的程度，要考的内容认真讲解，不考的内容则敷衍了事，这也就是应试教育痕迹总是抹不掉的原因之一。在此我呼吁教学要遵循发展性的原则，要为学生的长远考虑。教师要将学生培育成适应社会的人，因此教师可以组织学生进行延伸教学、素质拓展和能力考查，比如将知識拓展到生活中的应用范围内，促进学以致用;依托教材进行素质拓展，合作探究实验、进行自主的课题项目研究;发展学生的动手、协作等能力，充实的过程会助力教学开花结果。

三、强调换位思考，以德服人

教师在教育过程中容易出现急躁、耐心缺失、易怒等不良情绪，而注重换位思考的教师则能够很好地调控自己的情绪。因此教师可以时常提醒自己换位思考，做到以德服人。

比如我在备课过程中会先预期学生们难理解的问题、学生们每一阶段的情绪变化，然后假设自己是他们，琢磨他们的想法并据此“对症下药”。这样在课堂上，我会更有针对性地讲授知识，有效减轻课堂的负担，同时对自己未估测出的问题及时记录并耐心讲解，认真体察学生对知识的迷茫和无助;课下，我会更容易理解他们的思想和活动，自然地与学生打成一片。学生们的问题都有其原因可循，关键是教师是否愿意去寻找。换位思考让教师更加透彻地体会学生的想法，教学的质量也因为彼此理解的深入而得以提高，同时完美地展现师德，更容易赢得学生的信任和爱戴，师生关系也会随之更亲近，一举多得。

总而言之，高中教师应该坚守教育的良心，首先，要重视师爱，把学生当作自己的孩子来看待;其次，要同等重视教学的过程和结果，做到不偏不倚;最后要懂得换位思考，以自身的高尚师德赢得学生的尊重与爱，进而拉近师生的距离。以上只是我关于高中教师坚守良心教育理念总结的三种有效策略，我相信，未来在我们全体高中教师严谨治学、积极反思的不懈努力之下，一定会坚守住自己的良心，更好地进行高中教学。

（责编  吴 娟）

参考文献：

[1]王昊.关于高中教育管理理念的思考[J].当代教育实践与教学研究，2015（4）.