中职班主任关爱学生的教育策略探究

郑琨

摘 要：教育关系着国家的未来，随着国家对职业教育的重视和投入，中职学校教育得到了較大发展。针对中职学校学生学习目标不明确，行为习惯差的普遍现象，教师要能够顺应时代发展和教育改革趋势，及时更新教育教学观念及思想，不仅要帮助学生掌握知识技能，更要使学生具有高尚思想品质和良好道德修养，在实际教学中，教师可以从中职学生的学习、生活及心理状况出发，探索科学、高效、创新的教育方法和策略，持之以恒地对中职学生进行关爱教育。

关键词：中职班主任;班级管理;关爱策略

良好的班级管理对班级凝聚力、教学质量提升和学生健康成长有十分重要的作用和意义，中职班主任在实施教育管理时要能够充分重视班级管理，从关爱学生的角度切入，通过在平时的学习生活中肯定学生的长处，及时鼓励和表扬，运用科学的方法和策略，激发学生学习的兴趣，引导学生树立信心和学习目标，在良好学习与行为习惯的养成中为班级有效管理奠定基础。

一、注重赏识教育，帮助中职学生树立自信

中职学生往往给人因为学习成绩差而没有考上高中，在各个方面都落后于同龄孩子的印象，这种刻板的认知使得进入职高的学生否定自己，内心深处有普遍的自卑心理，对学习失去兴趣和热情，在“破罐子破摔”的极端心理下养成坏习惯。在实际教学中，教师要能够注重运用赏识教育引导学生重拾对学习和自己的信心，通过抓住教育教学过程中的各个环节，善于发现和寻找中职学生身上的闪光点，并给予他们及时的、真诚的表扬和鼓励，肯定和鼓励中职学生的正确行为，包容中职学生的错误并引导他们进行改正，从而帮助中职学生有被关注的感觉，树立起对学习和自我的信心，增加他们的学习动力。

对于中职学生来说，关爱与赏识是一样重要的，教师在教学实践中可以根据中职学生的特点及日常生活中的行为表现对他们进行赞扬，从而激发中职学生的自信心。教师可以在了解学生性格、优缺点、家庭状况等情况强化他们的优点，以本班学生小秦为例，他的父母常年在外打工，忽略了孩子的学习，外加小秦的性格内向不擅言谈，中考失利的他进入我们学校，这使得他越发自卑没有信心，但几次考试下来，小秦的专业知识过硬。为了改善小秦的现状，在上课过程中，笔者会提出一些适当的问题，故意让小秦回答，在小秦回答的过程中，笔者会鼓励小秦勇敢的说出自己的答案，当小秦回答完后，笔者会高度赞扬小秦的勇气，表扬他对专业知识的钻研精神。经过笔者对小秦的锻炼，小秦逐渐有所改变，无论是在回答问题还是在与人交谈时，他有了自信心。这样一来，在班级管理教学中，笔者通过注重赏识教育，帮助中职学生树立了自信。

二、注重耐心引导，培养中职学生良好习惯

中职学生绝大多数都是基础差、底子薄的，他们缺少正确的学习方法，对学习缺少兴趣。因此中职教师不仅仅要传授学生知识，而担负着打基础、提兴趣、教方法，培养能力的多重任务，其中，学习与行为习惯的养成对学生综合素质有重要意义。在实际教学中，教师要能够充分重视学生的习惯培养，不仅要以身作则发挥自己对中职学生的影响和示范作用，更要加强制度教育，引导学生遵守规则制度以加强中职学生在日常行为、文明礼仪和课堂纪律方面的行为。

以制度建设为例，教师可以在班级内通过民主的形式制定班级制度，并将设置好的班级制度下发给每一位中职学生，让学生们仔细阅读，熟悉班级制度的内容。以班级制度的第一条注意班级卫生为例，在日常教学中，会在班级中进行一圈巡视，发现地上垃圾后，便将其捡起，以身作则引导学生遵守制度规则。这样一来，在中职班级管理中，笔者通过注重耐心引导，培养了中职学生的良好行为习惯。

三、注重开展活动，充实中职学生精神生活

家庭教育在孩子的成长过程中有重要影响作用，大部分中职学生的家庭情况较为复杂，要么父母忙于生计无暇顾及孩子学习生活，要么父母文化程度较低不重视孩子的学习成长，甚至父母离异的情况也较多，因为对孩子的关注和教育忽略，导致中职学生在学习与生活中或多或少有一定陋习。丰富多样的实践活动能丰富学生课余生活，促进其身心健康发展。

在实际教学中，中职班主任需要以中职学生作为主体，从他们的兴趣爱好、心理需求出发，定期组织和开展形式丰富多样的课余活动，让所有的中职学生都能够参与其中、勇敢地表现自我，从而让中职学生感受和体验自我价值，充实他们的精神生活，重新燃起中职学生对学习和生活的热情。例如，为了充实中职学生的精神生活，每周笔者都会为中职学生们组织一次趣味运动会、读书会、辩论赛等活动，通过活动丰富中职学生生活，让中职学生感受到生活、学习的乐趣。

综上所述，中职学校的班主任管理工作是一门艺术性学问，新课改背景下也面临着诸多困难，针对中职学生学习目标感不强，信心不足、行为习惯差等问题，教师要想做好学生管理工作就应该明确自身的职责和使命，用科学有效的方法把握学生心理，因势利导促进各种类型学生健康成长，在有效管理过程中实施关爱教育，通过赏识教育、耐心引导和开展活动，不断帮助中职学生树立自信，培养良好习惯，充实精神生活，使得他们真正得到成长。

参考文献：

[1]罗翠婷，刘相国.中职班主任班级管理策略探讨[J].广东职业技术教育与研究，2016（04）：146-149.

[2]孙冬冬.中职学校班主任班级管理工作探讨[J].科教文汇（下旬刊），2012（08）：10+14.