基于《国际商务》教学的中职学生创业能力培养的研究

吴秋平

摘 要：随着经济社会的不断发展，经济全球化的快速深入，当前国家与国家之间的交流与合作越来越多，彼此之间国际商务方面的创业存在缺失。随着我国与国际间关系正常化及交流与合作逐渐的加深，对于相关国际商务方面的学生创新创业型的人才需求量越来越大，在下文中将对这方面人才的培养，尤其是对基于《国际商务》教学的中职学生创业能力培养，在接下来的文章中将进行具体的探讨。

关键词：《国际商务》教学;中职学生;创业能力培养

1.前言：

近年来，随着教育水平的不断提高，中国先后开展了各种新的教学方法和独立教学等概念，以提高学生的创业能力和学习积极性。创新传统教学方法，进一步提高创业培训质量。中国与世界各国交流日渐密切，彼此之间的交流与合作逐渐加深，对于国际商务人才的培养的历史由来已久，近年来，中国国际商务人才的培养不仅局限于严格的教学，也取决于人才的应用。把创业能力培养的研究放在首位，在接下来的文章中将进行具体的分析与阐释。

2.分析中等职业学生“国际商务”教学能力培养中存在的问题

2.1认知方面，创业培训的概念。一些教师或家长对学生创业发展的概念和学生的创业能力有错误的判断。这并不意味着学生是自学的。学生创业的能力并不意味着教师的任务得到缓解。因为虽然这是学生的创业能力，但教师不能采取不问的态度，而应该充分掌握每个班级对国际商务学习的掌握程度。控制全班国际商务学习的进度。特别是对于国际商务教学，这门学科有一个共同的特点，即逐步进步。对国际商业的研究需要一个过程，这需要通过积累逐步理解和实质性改进。因此，在中等职业学校国际商务教学过程中“国际商务”教学的实施过程中，不仅要充分发挥学生的创业能力和自主探究能力，还要由此可见在中职国际商务教学过程当中，需要适当的减压，对《国际商务》教学加以发扬。

2.2老师对于学生的调动程度不够。由于相关方面的不够重视导致了教学上的停滞不前，使得创业能力提高过程变得枯燥无味，缺乏了生机与活力，这不利于学生对于国际商务学科专业的学习，也让学生失去了上课的热情。除此之外，还有就是教师忽视了在课堂上的互动的过程，只是简单的机械的教学，没有很好的调动课堂气氛，学生遇到困难处又难以启齿，使得教学的过程以及方法十分的不规范，教学质量受到严重的影响，这样严重违背了中职国际商务教学的初衷，是一个恶性的循环的过程，不利于学生的发展以及对于国际商务学科的学习与进步。

3.对初中生“国际商务”教学與创业能力培养中存在问题的建议

3.1正视学生创业能力培养

教师应认真对待每一位学生，并根据学生的特点制定合适的药物。中等职业学生“国际商务”的教学和创业能力的培养是基于学生的自我学习和自我创造。但是，要注重教师的指导作用，充分发挥教师在学生创业和学习中的指导作用。在积极引导学生进行创造性学习的同时，它将引导学生朝着正确的方向进行创新。为了提高学习效率，必须积极引导教师和家长，并且需要一定的时间让学生更容易被接受。适应学生自身的发展，为更多的学生提供更方便的新教育方法。本文所提到的学生创业能力培养，就是旨在通过引导学生创业能力培养，推动初中学生对于国际商务学科的学习积极性与主动性，从根本上提高学生的国际商务水平和学习能力。

3.2教育是立德树人之本，国家的教育决定国家的兴衰，其中对于语文学科的教育是十分重要的，不能有一点马虎。要及时提高教师的能力，培养创新意识，更好地为人民服务。也可以在全社会生成一种热爱劳动的氛围，是相应国家号召的举措。通过这样一系列的措施能够更好的脚踏实际，提升我国的教学质量，为我国的发展提供源源不断的全面的高素质的人才，更好的为祖国服务。

4.结束语：

可以看出，高效的国际商务课程不仅要求教师的教学能力，还要求学生的合作，以充分发挥学生创业能力培养在初中国际商务教学中的作用。培养学生的创业能力，最大限度地发挥学生的创业能力，使学生掌握自己学习的基本能力。根据自身需要开展创业培训，在教师的领导下开展学科创新。通过国际商务教学的教学方法，学生可以掌握更多的国际商务知识，培养学生的合作能力和自主创新能力。学习和学习的态度使得国际商务教学不再枯燥，创业能力的培养也得到了提高。

参考文献

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