影响中学生体育兴趣的因素分析及对策思考

张盘江

摘 要：在全面发展核心素养的理念下，体育与健康已被高度重视，而学生对体育是否产生浓厚的兴趣，受许多因素的影响和制约。对于正处在生长发育阶段的中小学生，学校体育和家庭、社会的影响不可忽视。

关键词：中小学生;体育兴趣;因素;对策

针对中小学生对体育价值的认识普遍比较浅薄，许多体育教育工作者出现不敬业，不精业，在教学过程中存在“放羊式”体育课堂，实行专制式教学手段，忽视学生主体性的培养，导致相当一部分中小学生对体育课产生厌倦恐惧的心理。以下就这一现象做一影响因素的分析，提出一些相应的应对措施。

1.影响中小学生体育兴趣的因素分析

1.1自身因素的制约和影响

1.1.1心理因素

学生是否对体育产生兴趣，取决于学生对体育的心理认同，在此基础上学生才有可能接受或主动接受体育运动。学生对学习的内容有无兴趣是影响学生注意力的重要心理因素，因此，学生对体育价值的正确认识和评价是体育兴趣形成的决定性因素。

1.1.2生理因素

人拥有健全的身体结构和健康的生理系统是进行体育锻炼的最基本条件，否则会直接影响其参与正常的体育锻炼，或者对其进行的体育活动项目将直接受到限制。

1.1.3学生的气质类型和性格特征因索

气质作为具有动力特征的个性心理特征，它的个别差异主要表现为气质类型的不同。这种不同的气质类型，可以使各个学生的整个心理活动涂上独特的色彩，并影响着活动的一切方面，即在不同的活动中显示出其同样性质的动力特征，而不以活动内容为转移。

性格是指一个人对现实的稳定态度，以及与之相适应的习惯化了的行为方式方面的个性心理特征。心理个性也可以决定中小学生体育兴趣的培养和形成，不同的人有不同的个性心理。

1.2社会环境因素的影响

社会体育组织对学生体育意识有着迁移默化的作用，随着人民生活水平的不断提高，人们将身体健康越来越重视，社会中随即产生的各类体育俱乐部、健身房也有了良好的发展势头。中小学生除了可参与学校体育和家庭活动之外，周围环境的体育气氛也直接影响着青少年学生对体育意识的培养。

1.3学校体育的影响

1.3.1体育教师的影响

体育教师作为教育者和组织者，对学生的体育兴趣的形成起着重要的主导作用。一个体育教师在体育教学过程中能够客观地针对不同气质类型的学生施教，是其最基本的素质。

1.3.2学校领导的影响

学校领导是否重视学校体育的发展，对所属学生的体育兴趣有着很大的影响。领导重视体育的教学和发展，他将会积极投资于学校体育场地，器材的建设，主动对学校体育的发展提出规划和要求，促进学校体育的健康发展。

1.3.3学校体育场地设施的影响

健全的体育设施对培养学生的体育兴趣很重要，而隐性教育的成分就存在于合理的体育教育中。一个学校有良好的运动场地和健全的体育器材，是进行体育教学的基本保证。

1.4家庭环境和营养卫生因素

在当前中小学生学习压力非常大、升学率占首要地位的今天，家长能给孩子一定的体育锻炼时间是难能可贵的，有的甚至可以陪同子女参加体育锻炼，从而主动培养孩子形成良好的体育锻炼意识。

此外，要特别注意对膳食结构的指导，青少年学生正值生长发育的关键阶段，不能只顾其智力的发展，更要注重其心理和生理的健康成长，这才是不离基本。

1.5自然环境因素的影响

自然环境对青少年学生体育兴趣有着重要的影响作用。其可从地域，、季节、气候等方面做一分析，如东南地区跟西北地区，山区跟城市相比，其经济、文化的发展不同，环境条件不同，人们的生活状况不同，导致体育的发展不同。

2.培养青少年学生体育兴趣的几点对策

2.1科学地了解学生心理，生理发展需要，合理施教

施教者在教学过程中要掌握青少年各年龄阶段的发育规律及生理特点，使实施的锻炼过程有的放矢，通过了解国家与本地区公布的青少年生长发育规律的特征客观施教，以使体育课能很好地适应青少年学生身心发展的需要，让学生体会到体育对自己身心成长的重要性和体育的娱乐性。

2.2教学中要注意激发学生学习的主观能动性

教学中注重教师的主导作用，学生的主体作用。通过有效的课堂教学活动，使装个课堂活跃起来，以促使培养学生创新的能力利意识。决不能对学生实行专制式或放任自流式教學，教学中多启发学生的创造性思维，多提出些新颖的问题或应用轻松愉快的教学方法和手段，让学生形成“体育课并没有多难，只要努力都能成功”的心理认识。

2.3体育教学中要强调体育教师自身素质和能力的不断提高

教学过程中，体育教师要多从自身出发，以实现自身的全面发展，才能保证促进学生的全面发展。

2.4实行教师轮换制

在一定的教学时间段内实现教师的合理调换，教学中不要让同一位教师长期跟班上课，以防止教师和学生产生相互厌倦的心理。体育教师也可以教一些文化课，以促进教师和学生的共同提高。

2.5改善周围环境和场地设施

力争对环境和场地设施的设置达到合理布置，同时也应尊重客观限制，尽可能地利用现有场地、器材，对课堂中学生的分组和调动要科学合理，以保证尽可能多的学生参与更多的活动，促使学生体育兴趣的形成。

2.6加强体育理论课教学

对学生进行体育理论教育和挫折教育，帮助学生建立正确的健康观和树立自强、自信、白尊的良好人格。在理论结合实践的教学过程中，要培养学生的创新能力和合作能力，以促进学生的全面发展为目标教学，以体现体育教育的真正价值。

总之，在学校体育的教学过程中，要紧抓青少年学生身心成长的基本规律，灵活运用各种教学方法和改革教学手段施教，以促进青少年学生早日形成良好的体育兴趣和“健康第一”的意识，保证其得到德、智、体全面的发展，这也是为新时代建设培养更多人才的重要基础。

参考文献

[1]祝蓓里，季浏，体育心理学[M].高等教育出版社，2000.5

[2]曲宗湖，体育教师的素质与基本功[M].人民体育出版社，2002.9