生活化教学与初中物理课堂的有效结合

黄金花

摘 要：生活化教学是将生活实际运用进课堂教学当中，在一定程度上提高了学生对初中物理知識的知识学习和理解。初中物理是学生刚刚开始接触的科学，学生对于这一科目的知识学习和理解存在着很多的陌生感，对于学生来说是一个陌生并且未知的领域。所以，教师需要将生活化教学的方式结合到课堂当中来，可以有效的利用生活对于学生的贴近感去提高学生对物理知识学习的熟悉感和认可度，增强学生对物理知识的知识理解和学习积极性。

关键词：生活化教学;初中物理;激发兴趣;深化理解;强化实践

生活化教学是对于学生来说比较贴近和更加容易接受的教学方式，能够很大限度的激发起学生对其的学习兴趣和知识记忆，让学生能够清楚的掌握好物理知识点和深化自己对知识的理解记忆。并且因为物理知识会潜移默化的作用到生活实际当中，对于人们的日常生活有一定的帮助和指导，所以，教师在结合生活进行课堂教学的时候，在另一方面能够很好的强化学生对于物理的知识实践，提高学生对知识的理解和运用，增加学生的知识容量。

一、激发学生物理兴趣

生活化教学能够激发起学生对物理知识学习的学习兴趣，提高学生对于物理知识学习的热情度和自主性。新课标中提高的“综合性”学习要求学生能够建立初中物理与其他学科的学习，能够从课本知识中跳出来去体验知识给生活带来的直观感受，并将所学知识充分的利用到生活当中，同时在社会的大环境下学习物理知识，运用物理知识。从而让学生能够对知识的学习兴趣，明白知识学习的重要性。

例如，教师在教授“阿基米德原理”这一章节的物理知识内容时，阿基米德原理的来源在历史上有一个有趣的故事，是阿基米德在洗澡时发现的一种物理现象，他将不同的物体放进浴桶中，对比其溢出来的水量，发现之间的差异，从而得出了阿基米德原理。即水对物体的浮力等于物体所排出来的水的重量，其问题的关键在于物体的密度。可见，物理知识存在于生活的细枝末节中，需要学生细心去观察和体验生活，发现物理知识在生活中的作用。此时，学生对于物理知识的感受能力和学习兴趣会得到一定的激发。

二、深化知识理解记忆

物理学科是研究物体在生活中的普遍联系，是发现者在日常生活中发现的物理现象，从而研究出来的知识原理。就像牛顿发现了万有引力只是因为一个苹果砸到了他的头上，而通过这一件事他对苹果和地面引发了更加深入的思考，从而发现了万有引力这一物理知识。牛顿发现物理知识是无意的，是他对生活引发了不同于常人的更加深刻的思考。教师在教授的时候就可以去结合物理知识的背景来源，发现者出现的故事以及知识的广泛用途方面去讲解知识，让学生能够用更加生动的故事的形式去了解知识，并且产生更加深刻的思考，更加投入的去进行课堂学习，从而产生更加透彻的理解和记忆。

例如，教师在教授“电功、电功率”这一章节的物理知识内容时，电功和电功率的作用涉及到平常家用电器和学习电器。在运用电器的时候学生要提前了解好“电”这一知识点，然后研究“电功、电功率”对电器的影响和运用。电功率是电流在单位时间内做的功，用来表示消耗电能的快慢的物理量。学生在理解的时候，教师就可以结合生活中的电器和电流的不同反映情况去告诉学生是电功还是电功率的作用。在每个电器上都会标有电功率的大小，而电功率影响着使用电流的多少，这就需要教师将生活用品拿上讲台去进行知识讲解，教师可以用平常的吹风机的功率去讲解电功率，以及吹风机的使用情况和耗电情况去进行实际的物理知识教授。

三、强化物理知识实践

因为物理知识与生活的相关性很强，所以当学生学习到了物理知识的时候，学生可以充分的将知识运用于物理知识实践当中，从而提高学生的知识实践能力。对于初中学生而言，生活经验和常识是其已有基础的重要组成部分，是其学习的重要基础。生活化教学能使抽象的物理知识扎根于学生丰富和鲜活的生活经验中，使学生的物理知识活动变得充满活力，变得更加有利于他们自主构建。所以，教师在教授的时候要结合生活去进行物理知识教授，能够有效的强化学生对于物理知识的实践能力。

例如教师在教授“热量、比热容”这一章节的知识内容时，热量是根据温度和空间去变化的，就比如说在夏季的时候生活中存在的热量就会普遍提高，而处于冬季空气中的热量就会降低。而在室内的时候和在室外的时候存在的热量也并不相同，所以在室外和冬季我们需要多加衣服去保持我们拥有的热量，使我们能够身体暖和，而在室内和夏季的时候我们就需要少穿一点衣服，使热量发散出去，不至于我们会出汗或者是太热而产生身体状况。而比热容与热量以及液体密度和溶度又息息相关，这些都是生活中我们常常会接触到的东西，教师在教授的时候就可以列举大量的生活案例和实际物体去进行知识讲解，充分的教授学生用知识的角度去理解生活，解读生活中的各种行为。

总而言之，生活化教学在初中物理课堂的有效运用能够在一定程度上激发其学生对于知识学习的兴趣，深化学生对其知识的理解和记忆，强化学生对其进行相应的知识实践，不断的提高学生的学习能力和动手能力。

参考文献：

[1]张飞.试论初中物理教学中生活化教学的应用策略[J].中国农村教育，2018（02）.

[2]田军.关于初中物理教学生活化的认识与研究[J].学周刊，2015（03）.