高考阅读的障碍成因及备考策略探究

陈洪涛

英语阅读理是高考英语的半壁江山，是对学生词汇，语法，语感的综合考察。学生通过对不同题材的文章阅读，捕捉细节信息，归纳主旨大意，推判写作意图解。笔者认真研读了最近5年全国高考英语真题阅读理解真题，对一些学生失分较多的题目进行了深入的研讨，对题型进行了归类，结合本人的教学实际，提出了一些可行性的备考策略。

一、细节理解题——主抓同义置换、重视对称结构、兼顾信息索引。

对于细节题，需要在文章中找到对应信息，对于一些新闻广告类的文章，学生无需细读整篇文章，只需要找出可能包含所需信息的部分细读即可，用题干定位法可以锁定一些明确具体的信息点，如人物，事件，时间，地点，原因及方式等问题。专有名词可以通过首字母索引的方式进行略读。有时候根据题目中的关键词，去定位答案所在位置，缩小范围。文章上下文之间往往又同义词或者意思相近的表达，留意类似的表达，就能够迅速锁定正确答案。

（1）、主抓同义置换

一旦定位到对应信息，可以考虑同义置换或近义置换，注意同一语义的不同表达。利用略读的方法，把选项与原句进行比较，也可考虑排除法，比如一般断章取义，原文直接截取的选项往往是错误答案。如在2017全国高考英语I卷C篇33题，which of the following people might regard silence as a call for careful thought？ 注意题干中的careful thought，对应原文中的silence is a call for reflection， 抓住题干中的关键词，定位文中的同义词，就能够轻松锁定正确答案。

（2）、重视对称结构

2019年湖北高三第一次八校联考的阅读的D篇34题：What does the underlined word “control ”mean？ 文章主要用试验對比法将接触过杀虫剂的蜜蜂和没有接触杀虫剂的蜜蜂进行社交活动活跃度的对比，信息的对称点就是pollution-free bees and pollution-exposed bees， 因此这里的while keeping others pesticide-free as controls 理所当然指的是没有接触杀虫剂的蜜蜂，而这里对称信息的对称轴正是表示转折对比的关联词“while”。

（3）、兼顾信息索引

对于新闻广告类的文章，尤其是A篇的挑读文章，利用核心词汇，迅速找出包含所含信息的部分，对其他无关信息忽略，即对“when、 where 、how 、why、 who”的关键信息浏览细读，尤其关注文中以黑体，大写，下划线等方式强调的文字信息。通过阅读题干，获取考点信息，迅速定位到正答出处。

二、主旨大意题——串联核心信息、自拟文章标题 、揣摩作者态度。

（1）、串联核心信息

主旨大意题是对文章主要意思的概括，出题方式多为：What is the main idea of the text？ what can be the best title of the text？ What is the propose of the author？ 西方文章多以总分总的结构行文，一般开门见山式的开头，每段开头出现主题句，因此，重视首段和首尾句，然后对核心信息进行串联加工，主题就会不言而喻。如在2018全国高考英语I卷B篇31题：What is the main idea of the text？ 第一段首句告诉我们狩猎采集时代语言非常多，第二段首句告诉我们许多语言消失了，第三段首句告诉我们目前存在的语言不多了，综上所述，文章介绍了人类的发展导致了语言种类减少的现象。得出正确答案“Human development results in fewer languages.”解析此题，需要重视文章段落首句并善于根据事实进行串联加工。

（2）、自拟文章标题 ：针对性、概括性、导向性。

文章标题（What may be the best title of the passage？）是文章的点睛之笔，是文章的灵魂和门面，选择标题是对文章深层次的理解，要求学生在通读全文的基础上，从出题人的意图出发，揣摩并得出结论。标题是文章中心最精炼的表达方式，要求覆盖全面，既不大而空，又不小而偏。理论上高屋建瓴，现实中有指导意义。一般文章标题兼具针对性、概括性和导向性。

首先，标题要有概括性，用词不宜太具体的细节描述，而是归纳提炼，覆盖文章的主要内容，囊括文章的主要意思，体现文章的主题;得出这样的结论，需要培养学生整体阅读的思想和能力，一边阅读一边提炼，总结归纳，而不是断章取义，以偏概全。2019年湖北高三第一次八校联考的阅读的C篇文章讲述了一个在美国出生的中国少年对自己身份定位的过程，尽管身份认同在现实生活中困难重重，他还是决定热爱两国文化并将其合二为一。其31题“what can be the best title of the text？”---“Being culturally homeless”这个标题正是契合了作者那种身份得不到认同，找不到文化归属感的心理，可谓是对文章内容高度提炼概括。

其次，标题要有针对性，切忌大而空，漫无边际。对核心主题一针见血，对全文核心和主题内容切中肯綮，所表达的内容不能够少于或者多于文章所阐述的内容;如在2018全国高考英语I卷B篇27题：What can be a suitable title of the text？ ，通过把握文章关键词on a tight budget、 under 5dollars per family a day、 how cheaply、delicious等信息可知，文章旨在指导观众少花钱做出美味营养餐。“cooking well for less”这个标题对应“少花钱”、“预算紧”“美味午餐”可谓言简意赅，精准全面。

其三，标题应该具有导向性，和主题密切相关，并对话题做出一些适度延伸，对现实具有指导意义。如在2017全国高考英语I卷C篇31题，就是一个主旨大意考测题，此题很容易误选B项，但是只要学会整体阅读，善于提炼，不难发现前两段引出话题并陈述爵士乐现状，中间两段工作目的是为了改变爵士乐现状，最后两段指出爵士乐的问题和态度，所以“探索爵士乐未来（Exploring the future of jazz）”才是适宜的标题。又如在2016全国高考英语I卷D篇35题：What may be the best title for the text？ 文章讲述了不同文化中沉默的含义，以及现实生活中沉默是金的道理，从而引发思考“沉默的意义何在？” 对应标题What it meant to be silent？“沉默意味着什么？”这个标题以问句的形式引人思考，阐发了文章的写作意图，深化了主题，对读者起到了引导作用。

（3）、揣摩作者态度

任何一篇文章，作者都是有态度的，而这个态度，需要读者根据行文判断揣摩。如2017年高考英语全国卷IIC篇阅读，文章介绍了国外一家公司研发的飞行汽车及最新进展。作者的态度是什么？这是一篇说明文，似乎很难看出作者的态度。但是通过“The government has already permitted the company to use special materials to make it easier for the vehicle to fly.”可以得出“政府支持推出这种新产品”的结论。既然政府支持，则展望未来可期，那么对第31题主旨大意考测，就不难做出“flying car closer to reality”的选择。

三 、推理判断题------解读写作意图，合理框外思考，关联主旨大意。

推理判断题是一种较高层次考测学生的题型，不仅要求学生看懂文章直言信息，这种题目不仅要求学生能够理解文章的主旨大意，还要站在出题人意图的高度，跳出做题人的思维拘囿，对文章阐述的问题和写作手法进行归纳剖析，是一种更深层次的阅读。

（1）解读写作意图：作者一般不会直言自己的写作意图，而是通过文章所提供的事实，客观地实用某些意见，调查结果或者数据向者渗透观点。如2017年高考英语全国卷A篇23题：What is the purpose of the last part of the text？ 通读全文可知该中心取得成就得益于各方面的帮助，最后一句提到在官方网站可以得到不同的支持方式，由此推断文章的写作目的在于鼓励人们进行捐赠—“ to encourage donations”。

（2）识别干扰信息：干扰信息分为句子结构干扰和文本信息干扰。

句子结构干扰主要指句式表达中的长难句。长难句的理解和分析，历来是考试的重难点，对于比较长的句子，结构为先，分清主句和从句，主句中先入手谓语动词，再分枝节。因为从句太多，无法分清主次，从而影响了对文章的理解。如在2013年全国II卷阅读C篇中有这样一句话：“If the CRF seems to be a smart idea， that’s because Lee is not merely a seasoned salesperson but also head of a marketing department that has business relations with big names such as Levi’s and Sony. ”if引导条件状语从句，because 引导一个表语从句，在该从句中，含有“not merely…but also…结构;department后的that引导定语从句，修饰a market department.” 长难句分析，需要在平时的语法教学中结合实例，针对性地进行句子结构分析训练，同时培养学生排除芜杂和无关信息，将从句用特定的符号标注，加强主从句的翻译练习，培养对词汇呈现的意群进行加工处理的能力。

文本信息干扰主要指文章表达的文意义博杂，需要提炼总结，把握文章的总体方向，观瞻作者的写作意图，跳出思维定式，合理进行框外思考，纲领性地把握文章结构。如2016年全国高考英语I卷B篇28题，What does the author suggest the grandparents do in the last paragraph？ 因为文章前几段连篇累牍描述的“很多老人们为了照顾子女搬到子女身边，这已经成为趋势，也得到了很多人的认可”形成了思维定式而选择C项：Sacrifice for their struggling children.这里需要学生跳出文章现象得出的正向结论，反观作者的写作意图：老人们牺牲自己的利益照顾孩子成为趋势，但老人们应该充分考虑自己的利益，因为放弃了自己熟悉的生活不容易（…but giving up the life you know may be harder.）。因此而得出正确答案A. Make decisions in the best interests of their own.

（3）关联主旨大意：2018年全国高考英语I卷D篇，通过对比新旧电子设备对环境的影响，得出“新的电子设备更节能”的结论，其中第35题“What does the text suggest people do about old electronic devices？”，通過实验结论对比，关联文章的主旨大意，不难得出“停止使用旧的电子设备”的推断。

综上，是笔者对近几年高考题仔细研读后，对备考策略分析进行的一些粗浅的探讨。