基于高中政治课堂教学效率的提高分析

孙远良

摘 要：在我国新课程改革的背景下，新课程改革提出了素质教育主要是为了适应新环境下的教学。因此，对高中政治教学的要求也越来越高了。高中也正是学生发展的关键时期，一方面要面临巨大的学习压力，另外一方面又要面临即将到来的高考。在高中政治的教学上要主要是要将政治课堂效率提高以减轻学生的学习压力。

关键词：高中政治;课堂教学;提高效率

在繁重的学习任务当中，对于高中学生来说，政治是与当前社会的热点问题相关的一门学习，在学习政治的过程中，没有那么枯燥无味。在面对那些社会热点问题时还可以与生活实际相联系。这也是高中政治新课程编写的显著特点之一，从知识方面转向生活方面。在传统的高中政治教育模式下，政治成为学生们最头痛的一门学科，主要体现在死板的教学方式，落后的教学理念使学生觉得政治很无趣，背起来也很难。传统的教学方式已经跟不上现代化的发展，因此老师应该根据教学大纲和教学改革方案采取新的教学方式和方法，在错误中实践，不断完善高中政治的教学，最终实现高中政治在新时代教学的新发展。

一、注重理论结合实际

高中政治是以高中学生的日常生活为课堂内容的主要部分，联系生活实际作为载体，给当代高中青年学生树立正确的人生观、价值观、世界观，再让学生根据这种正确的人生观、价值观、世界观在日常生活中加以实践，从理论回到实际，从课堂回到生活。在课堂上，教师所运用的这些材料可以帮助这些高中生理解日常生活中的困惑，提高学生解决问题的能力。

例如，在讲述解决内部民族问题时，可以引用这一段材料“新疆打砸抢杀事件发生后，我国相关的职能部门采取相关的应对措施……”通过这些符合学生认知水平的事件材料，培养学生思考问题的角度，而不是单纯的死记硬背政治课本上的相关知识，从而引发学生自身进行多层次的思考。

二、教师主导与学生主体

高中政治新课程的教学内容结合生活实际，在课堂上也要求教师要注重引导学生学习，而并非一味地教师讲得畅快淋漓，学生在下面听得津津有味却没有进行自己的思考。教师应该让学生就材料进行讨论发表自己的意见。这并不是否定教师在课堂上的作用而是要突出新课程改革以后对教师的要求，即教师主导学生主体。在课堂上，教师只是引路人，学生才是学习的主体。教师在课堂上适当地举例，启发学生思考问题，这样的学习效果会事半功倍。这也就是人们常说的“学习要自己动脑子”。学生上课时的思维是否活跃将会关系到他们的学习效率是否高效。

三、让学生喜欢政治

众所周知，无论年龄、性别，兴趣是最好的老师。学生对政治课的兴趣不高，认为政治是一堂无关紧要的课，只要学好专业的文化课就行了。老师应该把学好政治的重要性告诉学生，另外让他们在平时的生活中体会到政治的实用性，能够用所学的政治知识解决生活中的一些简单问题，这样他们就会有成就感。学生成为了学习主人，他们有良好的学习观念，知道学习是自己的事情，对学习产生了兴趣，这样他们就会富有激情和动力，更高效的完成学习任务。另外老师要让学生抓住自我学习的条件，学会自我学习。

四、改变教学方法

学习是需要讲究方式方法的，尤其是政治这样要背很多东西的学科，一味的死记硬背只会增添烦恼，想要的效果达不到，适得其反。老师的任务就是根据不同学生的情况找到适合他们的学习方法，在课堂上采取多样化，灵活生动的教学方式，高中政治有些内容是很有乐趣的，而有些内容就枯燥乏味，这就需要老师根据不同的情况灵活教学，使学生能够更好的吸收，更好的掌握知识。为学生确立学习目标，没有了目标，学生就失去了学习的目标，盲目的学习只会使他们越学越累，越来越困惑，因此给学生确立学习目标，制定详细的学习计划，是老师教学的首要之重。老师应该学会与学生们做朋友，建立良好融洽的师生关系，关心学生平时的生活情况和思想状况，使学生爱上学习，能夠参与到自己的教学模式中。

五、打造互动型课堂

在课堂上有互动才能使得气氛更加轻松活跃，学生敢于回答问题，增强师生间的互动与交流。无论在课堂上还是在生活中都应该营造一个良好的学习氛围，渲染课堂气氛，不能让枯燥，无聊笼罩课堂，使课堂变得死气沉沉。政治是一门开放的学科，每一个人的观点都值得被尊重。政治素养是关乎学生在以后成长道路上的三观。它涉及到各个方面包括政治认同、法治意识和理性精神，当教师在教学过程中要注意对学生政治核心素养的培养，而不是简单地用成绩的好坏去评定一个学生。

结束语：总而言之，在不断完善的教学改革中，传统的高中政治教学肯定存在些许不足，我们应当取其精华，弃其糟粕，随着时代的发展，教学也应该不断的完善，教师要及时发现自身问题，从自身出发，不只在课堂上做老师，在生活中也要尽到老师的义务，在生活中成为学生们无话不谈的好朋友，师生共同努力，才能真正提高教学质量。

参考文献

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