如何构建有效的初中化学课堂

苏良景

摘 要：初中化学是学生开始进入化学世界的初级阶段，对于学生今后的化学学习起着基础作用，是化学大厦的基石。要想让初中学生学好化学，教师就必须要打破传统教学模式，在原有的基础上进行教学创新，构建高效的化学课堂。本文主要对如何构建有效的初中化学课堂进行了探究。

关键词：初中化学;课堂有效性

前言：初中化学是中学教育中的重要内容，对于培养初中生的思维能力和实际操作能力具有重要的意义，也是促进学生全面发展过程中不可缺少的一个环节。随着新课程标准的推行，初中化学教学进入了新的发展阶段。但由于部分教师教学理念落后、教学方法和学习方法太过陈旧、师生关系处理不当、实验课程限制太多等原因，初中化学的课堂教学效率仍然得不到提高，难以实现化学课堂的有效性。因此初中化学教师就要不断进行教学探索，努力提高化学课堂的有效性，构建有效的化学课堂。

1.突出学生在课堂中的主体地位

在初中化学课堂教学过程中，要突出学生的主体地位，建立以学生为主体教学模式，为初中生创造独立的学习环境，为初中化学高效课堂奠定基础。新课程改革要求指出学生应该是所有课堂教学的主体，教师是这一过程的指导者。因此，在初中化学课堂教学过程中，教师需要实现师生之间的角色交换，改变陈旧过时的教学观念，充分发挥学生的学习能力，发挥学生的主观能动性，为学生建立开放、独立、高效的课堂。例如在学习“溶液”时，教师可以先为学生展示NaCl和蔗糖的溶解实验，当固体消失时，教师可以把全班分成小组，进行基于小组的独立讨论，通过观察实验中NaCl和蔗糖溶解的过程，结合课前预习，让学生进行自主讲解。这样能够提升学生学习化学的积极性，确保每个学生都能参与学习和讨论，不仅可以突出学生在课堂上的主导地位，还能改善课堂环境，实现有效性。

2.培养学生的思维能力

在现代初中教育中，教师应该改变教学理念，专注于培养学生的思维能力。在化学课上，教师不仅要向学生传授知识，还要让学生学习和掌握化学思维方法，解决生活中的问题。由于化学具有丰富的实践性，可以利用这个特性有效地吸引学生的注意力，让学生看到有趣的化学现象，进而提高对化学的兴趣。在教学过程中，教师可以使用实验来培养学生的思维能力。例如，在学习“碱的化学性质”这一课时，教师将可以在教学过程中进行实验，让学生在长期放置的氢氧化钠固体中加入稀盐酸，通过在固体表面上找到气泡，引导学生从实验现象中分析化学原理

3.与实际生活相联系

化学与生活具有极大的联系，在日常生活中我们经常接触一些化学物质。因此在教学工作中，教师要注意将化学知识与周边生活联系起来，利用生活现象来介绍知识，让学生通过自己的亲身经历加深对化学知识的理解。因为如果将这些化学原理作为一个概念单独呈现，则这些原则很难被理解并记住，但与生活中的例子或现象联系起来时，就可以促进学生对知识的理解能力。例如，当学习碳酸氢钠的化学性质时，老师可以问学生：“大家都知道苏打水，但是你们知道苏打水中的气泡是怎么来的吗？“学生的好奇心是由问题引起的，当学生渴望知道答案时，他们会在教师的指导下积极探索学习，从而提高教学效果。在学习“灭火原理”部分时，教师可以利用生活中的一些例子来指导学生讨论灭火的化学原理。例如，消防员使用高压水枪来扑灭一般火灾，主要是通过冷却温度至可燃物着火点以下来进行灭火;当做饭时锅起火时，可以盖住盖子将可燃物与氧气隔離并熄灭火焰等。

4.充分利用实验课

在实验课上，教师应积极鼓励学生大胆练习，不要刻意追求实验结果。在学生的各种实验步骤和众多错误操作中，教师逐一回答纠正和错误的分析，让学生了解以各种方式产生的影响和反应，从错误中汲取真理。这样使所有学生都能参与，教学质量和效率得到极大提高。并且通过亲自动手和小组讨论，也会使学生增强彼此的友谊，更加明白团队的意义，同时学生的思维能力也得到进一步提高。一些化学实验可以以多种方式进行，但只有一种方法是最简单和最实用的方法。教师只需要给学生一些计划或假设进行讨论或分组，确保程序的安全性，便可以让学生进行实验，从实验到总结，学生增进了对化学知识的了解，同时也掌握更多其他知识，拓展了知识视野，提高了学习效率。

5.创设积极的课堂氛围

轻松和谐的课堂气氛可以唤起学生的热情，愉快的情感体验会让学生感到神清气爽。在课堂上，教师的姿态、外观、微笑和言语可以在教师和学生之间产生强烈的情感共鸣，这可以使课堂的氛围变得更加和谐。教师的语言要平和，运用平等的语气，充分体现师生关系，不要给学生造成不必要的心理压力。例如，在学习铁的性质时，可以提前一周进行教科书中的铁钉生锈示范实验，并让学生自己也做一做这个实验。当学习到这一知识时，教师向学生展示实验的三个试管，并与他们所做的实验结果进行比较。学生们自然而然地接受了“铁可以在潮湿空气中与氧气反应形成铁锈”这一事实。然后让学生再次思考：“一半的铁钉浸入水中，哪部分锈斑最明显，为什么？”进一步的讨论“你认为铁最容易生锈的条件是什么？你能防止生锈吗？”通过这项活动，学生们迅速了解了铁锈的原因，并对铁的防锈方法有了更深入的了解。

6.结束语

初中化学是培养学生化学素质和化学兴趣的重要阶段，这个阶段的化学学习影响着学生对以后学习和生活的选择。因此化学教师要不断对教学方法进行探索，在化学课堂中突出学生的主体地位，培养学生的思维能力，将化学知识与实际生活相联系，充分发挥实验课的作用，创设积极轻松的课堂氛围，锻炼学生的动手能力，开阔学生的思维视野，使学生燃起对化学的兴趣，构建科学、高效的化学课堂。

参考文献

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