高中英语阅读教学“分层导引”模式探究

陈蓉

摘 要：随着我国经济水平和科技水平的发展速度已经越来越快，高中教育开始成为了全社会所关注的主要对象之一。阅读一直都是高中英语中的重点以及难点知识，为了提升教学质量，促使学生们的综合水平得到提高，教师可以尝试采用“分层导引”的方式，从而能够有效改进早期教学活动中存在的不足。本篇文章将阐述高中英语阅读教学的实际现状，并对于应用“分层导引”的方法方面提出一些合理的见解。

关键词：高中英语;阅读教学;分层导引;模式;研究

引言：从现阶段发展而言，阅读教学是高中英语知识体系中十分重要的一部分，只有对此予以重视，采取一些针对性措施进行强化，才能有效促进学生们的表达能力以及写作能力得到加强。而通过应用“分层导引”的方式，可以促使整个教学活动更具针对性。

一、高中英语阅读教学的实际现状

高中学生由于需要面对未来的高考，因此普遍教师在实际授课的时候，往往会采用“填鸭式”教学方式，促使学生们时刻紧跟自己的思路。而进入到了高中的后半阶段，则又会采取“题海”战术，然给学生们每日埋头于练习之中。长此以往，学生们便会对英语阅读学习产生兴趣，导致积极性下降，甚至还会有一定的厌恶和反感情绪。这种方式很难将学生们的主观能动性价值发挥出来，除了能在一定程度上帮助其提升成绩，但是对学生个人层面来说没有任何益处。学生们也很难将获取的知识内化为实践技能，无法做到灵活应用，对其未来的成长影响非常大。

二、在高中英语教学中应用“分层导引”的方法

（一）控制型导引

在进行高中英语阅读教学的时候，采用控制型导引方式，对于一些基础水平相对较差的学生而言有着非常好的效果。主要是这种模式提供的材料难度相对较低，文章很容易理解，因此可以让其有效完成学习任务[1]。

首先，教师需要结合学生们的实际情况进行任务布置，促使学生们一边完成任务，一边加强对内容方面的理解，以此提升自身的阅读水平。其次，教师还需要将教材内容结合进来，帮助学生们更好地达成预期的教学目标。再者，教师还需要做好内容和生活之间的联系，促使学生们的情感层面实现共鸣。

例如，在进行单元《Under the sea》的学习时，教师便可以对一些基础较差的学生采用控制型导引方法，尽可能为其布置一些难度相对较低的学习任务，促使其感受到英语知识学习的乐趣所在，并对英语阅读學习产生足够的自信。亦或者举一些学生们日常生活中的常见案例，促使其基于“Under the sea”方面展开联想，从而能够进一步加深理解效果。如此一来，学生们的阅读能力便会大幅度提高，自身知识基础也将得到有效丰富，从而为未来的学习能够做好准备。

（二）半开放式导引

在高中英语阅读教学中，采用半开放式的导引方式，可以促使一些基础水平相对较好的学生得到进一步提高。在应用这一模式之后，促使这些学生的阅读水平将会迈向一个新的台阶，并将其作用和价值全部展现出来。因此，在进行任务设计的时候，教师需要充分把握学生自身的思维水平，充分贯彻培养学生自主学习能力的基础原则，促使其能够掌握最为有效的阅读方法，并将其合理应用，完成题目解答。

例如，在进行单元《The Olympic Games》的课文学习时，教师仅仅只需要为学生们进行基础内容的讲解，从而为学生们预留出充足的思考空间，而自己更多以引导为主。当学生们对知识内容产生一定疑惑的时候，再为其进行答疑解惑。同时，教师还可以以此为基础让学生们深入思考，说明一下自己心中的奥林匹克运动会以及自己感兴趣的运动。如此一来，整个教学由浅入深，层层递进，具有非常明显的层次感。学生们一方面能够掌握有效的阅读技巧和方式，另一方面还能促使自身阅读水平得到全面提高[2]。

（三）开放式导引

所谓开放式导引，基本上主要是指将整个课堂全部交给学生自己，让其自由掌控。因此，这种模式通常更适合一些学习水平较强的学生。通过应用这一模式，促使学生自己能够得到更为自由的学习空间，促使其按照自己的思路和节奏，自主完成阅读活动。在不断探索的过程中，加深对于课文阅读的理解效果，并逐步形成良好的个人习惯，从而提升自身的综合素养。

例如，在进行单元《Travelling abroad》学习的时候，针对学习水平相对较强的学生便可以采取开放式导引的形式，促使其自主展开探究。在整个过程中，教师需要将主动权全部交给学生自己，不要对其进行过多干预，尽可能让其自主充分思考。即便遇到了困难，自己也尽可能以点拨为主，不要直接告诉其解决方法。同时，教师还需要在原有基础上对学生们进行一定程度的拓展，因此可以向其提供一些具有发散性的问题，促使其展开进一步思考，如此一来，学生对文章内容将会做到全面掌握，进而提升自身的阅读水平[3]。

三、结束语

综上所述，在高中英语阅读教学中，教师可以尝试采用“分层导引”的授课方式，按照学生们的实际情况进行分层。这种方式对学生自身水平得到提高有着非常高的益处，促使课堂教学效率和质量得到提高。如此一来，学生们将会更好地面对未来的学习生活，为自己的高考提前做好充分准备。

参考文献

[1]黄媛.基于语篇的高中英语阅读教学模式初探[J].中学英语园地（教学指导），2016（12）：91-92.

[2]黄华首.分层教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究[J].中国校外教育，2017（17）：70-70.

[3]郭建娥.高中英语阅读教学中分层教学方法探究[J].现代教育科学（中学教师），2016（5）：00029-00030.